傳統(tǒng)游戲融入幼兒園游戲教學(xué)的研究

王群英

（臨渭區(qū)蘇園豐景幼兒園 陜西渭南 714000）

大多數(shù)傳統(tǒng)游戲都來自于民間，創(chuàng)造這些游戲的主要目的在于增加幼兒幼年生活的快樂，讓幼兒健康發(fā)展。這些傳統(tǒng)游戲在推廣應(yīng)用之后，普及各地，隨著時(shí)間不斷演變更有趣的游戲，在演變過程中延伸出了更多新的游戲[1]。再者，這些游戲大多活潑有趣，深深吸引著每一位幼兒。這些游戲大多數(shù)都迎合了幼兒的喜好與天性，能夠滿足幼兒內(nèi)心玩耍的心理與好動(dòng)心態(tài)。但是，現(xiàn)今很多幼兒園教師并沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)游戲的價(jià)值。在開展幼兒園游戲教學(xué)的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒玩一些新型的游戲，但是無法滿足幼兒的好奇心、好動(dòng)心與玩耍天性[2]。因此，將傳統(tǒng)游戲與幼兒園游戲教學(xué)進(jìn)行融合是非常有必要的，不僅能夠豐富幼兒園游戲教學(xué)項(xiàng)目，也能夠滿足幼兒內(nèi)心玩耍需求，促進(jìn)幼兒健康成長。

一、激發(fā)幼兒興趣，通過游戲引導(dǎo)教學(xué)

眾所周知，學(xué)習(xí)過程中不能缺少興趣，興趣能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。這個(gè)理論不僅適用于廣大學(xué)生，也適用于幼兒園幼兒。幼兒年紀(jì)幼小，自理能力、自控能力低下，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因?yàn)闆]有興趣而反應(yīng)平平，學(xué)習(xí)效率不佳。想要將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園游戲教學(xué)，首先就要激發(fā)幼兒的興趣，通過興趣促進(jìn)教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，滿足幼兒歡樂學(xué)習(xí)的需求。因此，教師在幼兒園游戲教學(xué)中融合傳統(tǒng)游戲的時(shí)候，必須做好各項(xiàng)工作[3]。首先，要對幼兒進(jìn)行調(diào)查，充分的了解到幼兒對于游戲的喜好、偏向。有的幼兒喜歡智力類的游戲，有的幼兒喜歡活動(dòng)類的游戲。在做好前期調(diào)查之后，選擇合適的能夠滿足大多數(shù)幼兒游戲需求的游戲，在游戲教學(xué)中應(yīng)用融合。在開展游戲教學(xué)的時(shí)候，合理的選擇游戲材料，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒參與游戲，從游戲中感覺到快樂。比如傳統(tǒng)的放風(fēng)箏游戲，幼兒在游戲過程中不僅能夠鍛煉身體，而且能夠讓幼兒從游戲中觀察到放風(fēng)箏的原理與放風(fēng)箏的條件，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力，也能夠起到鍛煉身體的效果。

再者，幼兒園教師在融合傳統(tǒng)游戲的時(shí)候，必須綜合幼兒園的各方面條件（場地），合理的選擇游戲融入教學(xué)。不可以在空曠的場地玩捉迷藏，幼兒無處可藏。不能在道具較多，有大量花卉、樹木、臺(tái)階的地方玩老鷹捉小雞，幼兒容易受傷。幼兒園教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園的游戲場地，融入最合適的傳統(tǒng)游戲。比如，在寬闊的、柔軟的橡膠操場上，可以帶領(lǐng)幼兒玩跳房子、跳繩子、跳皮筋、丟手絹等傳統(tǒng)游戲。

現(xiàn)今大多數(shù)幼兒園教室內(nèi)都設(shè)有活動(dòng)角，教師可以充分的利用活動(dòng)角，在活動(dòng)角宣傳民間游戲，比如在活動(dòng)角的小黑板上畫游戲板報(bào)，吸引幼兒的注意力。在可以活動(dòng)、進(jìn)行游戲的活動(dòng)角內(nèi)設(shè)置小型游戲區(qū)域，讓幼兒能夠自由選擇游戲方法，也能夠體會(huì)各種游戲，不僅能夠滿足幼兒的興趣愛好，也能夠讓幼兒玩的更盡興。這樣，不僅僅能夠讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，而且能夠滿足大多數(shù)、各個(gè)年齡段幼兒的喜好，能夠促進(jìn)幼兒健康成長。

二、循序漸進(jìn)融入傳統(tǒng)游戲，制定游戲目標(biāo)

幼兒園開展游戲課程，是有教學(xué)目標(biāo)的。比如，通過游戲課程提高幼兒的身體素質(zhì)；通過游戲課程鍛煉幼兒的觀察能力、思維能力、探究能力、動(dòng)手能力；通過游戲課程促進(jìn)幼兒與幼兒之間的感情，培養(yǎng)高情商高智商兒童等。在幼兒園游戲課程中應(yīng)用傳統(tǒng)游戲的時(shí)候，要綜合幼兒的課程、游戲時(shí)間，合理的設(shè)置游戲時(shí)間。比如，很多幼兒園在接送幼兒上課的時(shí)候，同一班的學(xué)生可能分為三批接送，到校早的幼兒可以在到校后，進(jìn)行游戲。下午放學(xué)后，坐車回家玩的幼兒，可以在游戲區(qū)域內(nèi)游戲。如此一來，不僅充分的利用了幼兒的空閑時(shí)間，也讓幼兒從游戲中感覺到了快樂。

在融入傳統(tǒng)游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能的選擇能夠培養(yǎng)幼兒們友情，也能夠鍛煉幼兒身體素質(zhì)、思維邏輯能力的游戲。單人游戲雖然具有一定趣味性，但是幼兒長期玩耍單人游戲，反而會(huì)影響到幼兒自身的性格特點(diǎn)，讓幼兒變得靦腆。多人游戲，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)矛盾，但只要幼兒園教師能夠合理調(diào)節(jié)幼兒之間的矛盾，反而能夠促進(jìn)幼兒之間的感情，能夠讓幼兒在游戲中感覺到快樂，能夠讓幼兒從多個(gè)角度、多個(gè)方面中嘗試到游戲的快樂。比如，在玩老鷹捉小雞的時(shí)候，幼兒可以依次擔(dān)任老鷹、母雞、小雞的角色，不僅能夠讓幼兒充分的動(dòng)起來，也能夠鍛煉幼兒（當(dāng)老鷹）的觀察力，幼兒（當(dāng)母雞）防范能力、警惕性等。

三、利用一切空間靈活開展游戲

幼兒園教師在融合傳統(tǒng)游戲的時(shí)候，可以綜合教室、游戲室的環(huán)境，根據(jù)地理環(huán)境特點(diǎn)布置相應(yīng)的體育類、益智類游戲，讓游戲充斥在幼兒園的各個(gè)角落中。教師可以隨時(shí)開展游戲課程，促進(jìn)傳統(tǒng)游戲在游戲教學(xué)中的融合?，F(xiàn)在，大部分幼兒園每天都會(huì)組織幼兒進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。大部分情況下，幼兒都是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)的。想要讓傳統(tǒng)游戲靈活的貫穿于幼兒園游戲教學(xué)，教師要改變自己的游戲教學(xué)觀念。從組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约鹤杂蛇x擇游戲項(xiàng)目，進(jìn)行相關(guān)游戲。這樣，能夠培養(yǎng)提高幼兒的選擇能力，能夠培養(yǎng)幼兒的主觀性，也能夠讓幼兒感受到自由。能夠避免教師所帶領(lǐng)開展的游戲不符合幼兒興趣的情況，能夠最大程度上的讓幼兒感受到游戲的快樂。

結(jié)語

很多傳統(tǒng)游戲都具有非常強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，看似只是簡單的游戲，但是能夠鍛煉幼兒的各方面能力，能夠讓幼兒從游戲中感覺到興趣、快樂，能夠促進(jìn)幼兒鍛煉身體，讓幼兒能夠更健康的成長。再者，很多傳統(tǒng)游戲相較于現(xiàn)在的一些游戲更適合幼兒，具有更高的安全性與靈活性。因此，在幼兒園游戲教學(xué)中融入傳統(tǒng)游戲是非常有必要。