多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探究

裴翠紅

（山西省長(zhǎng)治市上黨區(qū)欣欣幼兒園 山西長(zhǎng)治 046000）

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教育提出了越來越多的要求，特別是在幼兒教學(xué)中，要求教育者不斷運(yùn)用新的教學(xué)方式和方法，以使幼兒學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單和輕松，激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以為孩子們創(chuàng)造一種快樂、生動(dòng)、輕松的課堂氛圍，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。

一、多媒體在幼兒教學(xué)中的好處

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高和豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于幼兒來說，上課是一件很枯燥無聊，這就需要老師對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)方式做出改變，把課堂變得更能吸引幼兒的注意力。老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把課堂內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象具體，使幼兒可以聽得見、看得見，使幼兒對(duì)知識(shí)的理解變得更加簡(jiǎn)單，將枯燥的課堂變得有趣，也提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造很好的課堂情景

幼兒由于年齡小，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)還很模糊，所以在上課的時(shí)候很難集中注意力聽老師講課；而且這個(gè)時(shí)期的幼兒好奇心強(qiáng)，尤其對(duì)新鮮事物很感興趣。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，老師可以創(chuàng)造一個(gè)歡樂輕松的課堂氣氛。比如，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一段音樂或者一段動(dòng)畫片，這樣能夠吸引幼兒的注意，寓教于樂，將那些抽象難懂的知識(shí)變得更加具體化，使幼兒對(duì)知識(shí)的理解變得簡(jiǎn)單化，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。[1]

3.多媒體教學(xué)可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)

隨著我們國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)幼兒教育越來越重視，對(duì)幼兒教育提出了更高的培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂中，老師只是單純地講、幼兒只是單純地聽是不夠的，這樣不利于幼兒對(duì)知識(shí)的吸收和理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把靜止的事物變得動(dòng)態(tài)化，把那些抽象的知識(shí)變得具體化。

老師可以利用多媒體有聲、可見的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的課件，這樣在課堂上，那些枯燥的教學(xué)內(nèi)容就變成了吸引幼兒的動(dòng)畫片，幼兒邊看邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。

二、分析在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.注意結(jié)合傳統(tǒng)模式

在幼兒教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，而是要與傳統(tǒng)模式相結(jié)合。

所以，幼兒教師在教學(xué)過程中，不僅要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，還要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化。

2.注意多媒體課件制作

在多媒體技術(shù)教學(xué)模式下，幼兒教師必須要具備大量的多媒體軟件操作知識(shí)，而對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒教師來說，這些多媒體操作知識(shí)和技能幾乎為零。

大部分幼兒教師只經(jīng)過短期技術(shù)培訓(xùn)，所掌握到的多媒體技術(shù)只能制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，但仍然需要耗費(fèi)大量的精力和實(shí)踐，嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)手段的效率水平。

3.注意多媒體資源濫用

很多幼兒教師認(rèn)為，在課堂活動(dòng)中應(yīng)用大量的多媒體信息，能夠加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。所以，很多幼兒教學(xué)課堂中出現(xiàn)了多媒體資源濫用現(xiàn)象，不管是否與課堂主題呼應(yīng)，一律采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。

例如在粗細(xì)比較課程中，改變了傳統(tǒng)的實(shí)物比較操作，而是在屏幕上放了兩根木棒圖片讓幼兒比較，在這種情況下，就會(huì)大大降低幼兒的學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.多媒體在語言教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！眰鹘y(tǒng)語言教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在幼兒的需要。結(jié)合多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言融合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，）一方面吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性；另一方面通過生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。[2]

例如：大班語言《小動(dòng)物找工作》，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“因?yàn)椤浴钡木涫剑顒?dòng)中，通過多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種工作圖片進(jìn)行編輯，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過程中運(yùn)用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。

2.多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育，必須在教師地指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在教學(xué)中要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力，在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。例如《寶寶從哪里來》，幼兒對(duì)自己的出生充滿了新奇，迫切想知道到底是怎么回事。但傳統(tǒng)的教學(xué)只是一味的說教講解，教師也很難用語言表達(dá)。而通過多媒體地制作，把寶寶在媽媽肚子里的大環(huán)境設(shè)計(jì)好，然后兩顆種子相遇——粗淺輪廓——五官——手腳——吮吸等一系列的胎兒形象，具體生動(dòng)地展現(xiàn)在畫面上，使幼兒有具體的事物可以感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在幼兒課堂中，兒童應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)”。多媒體課件色彩鮮艷、畫面逼真、特別是具有趣味性和動(dòng)畫的特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)適地運(yùn)用，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

結(jié)語

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程的整合也成了一大趨勢(shì)，教師在教學(xué)過程中，要順應(yīng)這種趨勢(shì)而做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，為學(xué)生營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要始終明確自己的課堂地位，讓多媒體技術(shù)成為自己的得力助手。