舉一反三，提高語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)效率

張濟(jì)韜

（湖南省長(zhǎng)沙麓山外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

書籍是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，讀一本好書，就是與品德高尚的智者對(duì)話，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀的意義不言而喻，通過(guò)閱讀，能夠擴(kuò)展我們的思維、眼界。在高考語(yǔ)文試卷中，閱讀的分值約有50分左右，因此，不管是為了提升自我，還是在高考語(yǔ)文中拿到理想的分?jǐn)?shù)，我們都要重視閱讀，要提高閱讀質(zhì)量和效率。[1]

一、閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和常見問(wèn)題

就我身邊的同學(xué)來(lái)看，大家都明白閱讀的意義，但是，在閱讀方法的選擇上，出現(xiàn)了極端分化的表現(xiàn)，有的同學(xué)過(guò)于注重閱讀的功利性，將其作為應(yīng)試工具，沒(méi)有在閱讀中找到樂(lè)趣。長(zhǎng)期采用這種學(xué)習(xí)方法，閱讀自然會(huì)成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。還有的同學(xué)，完全憑借自己的興趣、愛(ài)好來(lái)進(jìn)行閱讀，在課余時(shí)間，喜歡讀一些武俠作品、言情小說(shuō)、穿越小說(shuō)，或者有噱頭的自媒體文章，不可否認(rèn)，這些作品，對(duì)于我們閱讀、寫作能力的提高也有一定作用。但是，并不太適合我們高中生閱讀。在閱讀學(xué)習(xí)中，我們必須要找到適合自己的方法，學(xué)會(huì)正確選擇閱讀素材，根據(jù)不同的體裁選擇閱讀方法，學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才能提高閱讀的效率，才能讓閱讀變成自己的樂(lè)趣所在。同時(shí)，閱讀學(xué)習(xí)還要合理安排時(shí)間。下面，就根據(jù)我本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯喿x學(xué)習(xí)如何做到舉一反三。[2]

二、閱讀學(xué)習(xí)貫徹“舉一反三”原則的方法

1.學(xué)會(huì)自主閱讀，提高主觀能動(dòng)性

在閱讀學(xué)習(xí)上，老師是外因，我們才是內(nèi)因，不管我們的老師在課堂上采用什么樣的方法，都需要我們積極配合，否則，一切都只是徒勞無(wú)功。為了做到舉一反三，在閱讀學(xué)習(xí)上，必須要發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。從初中開始，我便非常重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在周末、寒假、暑假，都會(huì)給自己提前制定書單，按照書單中規(guī)定的書目，一本一本來(lái)閱讀，經(jīng)過(guò)了幾年的堅(jiān)持，養(yǎng)成了很好的自主閱讀習(xí)慣。在剛開始閱讀時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣來(lái)制定書單，我平時(shí)比較喜歡閱讀美文、散文類的文章，因此，開始閱讀時(shí)，我選擇了朱自清、沈從文的作品，由于這是自己的興趣所在，很快，我就在閱讀中找到了興趣，能夠靜下心來(lái)一直讀上大半天。后來(lái)，我又開始涉獵劉墉、王小波的作品，他們的作品幽默風(fēng)趣、充滿哲理，閱讀這類作品，不僅是一種享受，還能學(xué)習(xí)為人處事的道理。只要在閱讀中找到興趣，那么這種興趣就會(huì)促使我們主動(dòng)閱讀。[3]

2.進(jìn)行批判理解，提高思維能力

在語(yǔ)文閱讀中，我們會(huì)遇到很多信息資源，但是，并不是任何信息資源都對(duì)我們有用，這就需要我們?cè)陂喿x活動(dòng)中學(xué)會(huì)批判理解，挖掘出知識(shí)的內(nèi)內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性，學(xué)習(xí)其中的新思想、新知識(shí)，批判性接受，用質(zhì)疑的眼光看待問(wèn)題。批判理解性思維，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言十分重要，也是我們閱讀學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的能力，有了批判理解能力，在閱讀時(shí)，我們就不會(huì)一味接受作者的理念，也不會(huì)簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)記錄、記憶，不隨波逐流，可以產(chǎn)生自己的理解和思考，這也是新時(shí)期人才必須要具備的一項(xiàng)重要能力

3.善于整合建構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)需要源源不斷的源頭活水，這樣，閱讀內(nèi)容才會(huì)創(chuàng)新豐富，為了鍛煉舉一反三能力，要重視知識(shí)之間的整合，既要注重整體，也要關(guān)注局部。在新舊閱讀內(nèi)容之間，建立聯(lián)系。其實(shí)，舉一反三能力，在學(xué)科之間是沒(méi)有界限的，有了這種能力，我們同樣可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)，物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在閱讀了新的內(nèi)容之后，我們需要對(duì)其進(jìn)行同化，納入頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，與已有知識(shí)融合起來(lái)，組合成新的知識(shí)構(gòu)架，讓新的內(nèi)容能夠長(zhǎng)期保留在頭腦中。在掌握了整合建構(gòu)的方式之后，我們就不會(huì)輕易遺忘，這可以幫助我們把這項(xiàng)能力應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用重組，這就是舉一反三能力的最大作用。

4.學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用，培養(yǎng)高階思維

遷移應(yīng)用，是我們高中生在高中階段需要重點(diǎn)鍛煉的一項(xiàng)能力。閱讀學(xué)習(xí)也是如此，在語(yǔ)文考試時(shí)，很多閱讀內(nèi)容看似眼熟，但是對(duì)于下面的問(wèn)題，就是不知道該如何作答。其實(shí)，閱讀活動(dòng)都是相通的。在閱讀一篇文章時(shí)，除了閱讀本篇文章，還要通過(guò)閱讀與之相關(guān)的文章，學(xué)會(huì)遷移和應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)了《祝?！愤@篇課文之后，為了對(duì)魯迅先生有更多了解，我先后閱讀了魯迅先生的《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》，讀了這些文章后，我對(duì)魯迅先生的了解更加深入，其文章中的的每個(gè)人物都寓意深刻。作為革命思想家，魯迅用他手中的筆，為我們描述出了一個(gè)吃人的時(shí)代，著名的蘇聯(lián)作家法捷耶夫曾經(jīng)提到：“魯迅是中國(guó)的高爾基”，他給世界文學(xué)帶來(lái)了豐富的民族作品，這是其他作家無(wú)可取代的，通過(guò)遷移閱讀，我明白了魯迅對(duì)中國(guó)文學(xué)史的意義。后來(lái)，我在考試中遇到魯迅先生文章時(shí)，很快便能寫出正確答案。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，舉一反三能力，成為我們的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑。語(yǔ)文閱讀，講求方法和技巧。在閱讀時(shí)，我們要開動(dòng)腦筋，不能為了閱讀而閱讀。要通過(guò)主動(dòng)思考、遷移應(yīng)用等方式來(lái)提高自己的舉一反三能力。