高中化學(xué)教學(xué)中如何有效開展實驗教學(xué)

羅 鳴

（江西省贛州市崇義中學(xué) 江西贛州 341300）

一、加強實驗教學(xué)的比重

學(xué)習(xí)是一個反復(fù)吸收與反復(fù)實踐的過程，高中化學(xué)實驗教學(xué)也是同樣的過程。如果在當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師只是重視學(xué)生的理論知識教學(xué)，而對學(xué)生的綜合能力，或者是動手能力的培養(yǎng)而沒有得到重視的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)將會是不完善的，知識獲取程度不夠。從這些方面可以看出，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)比重的加深是必然的結(jié)果。學(xué)生通過相關(guān)的化學(xué)儀器的操作，不僅可以鞏固自身已經(jīng)學(xué)過的知識點，另一方面，也有利于鍛煉學(xué)生的動手能力，使得學(xué)生的綜合能力得到提高。只有學(xué)生的動手能力得到提高，那么學(xué)生的求知欲望也會不斷的得到提高。所以說，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)具有重要的意義。[1]

二、加強化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新

在當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師想要更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性具有很重要的作用，這對于學(xué)生的以后的發(fā)展以及社會的進步等都具有不可代替的意義。很明顯，化學(xué)實驗教學(xué)只有在我們不能重復(fù)別人的成就的情況下才能持續(xù)。雖然高中化學(xué)教學(xué)實踐更加迫切，但在高考中，教學(xué)面臨著巨大的壓力，但面對壓力，我們應(yīng)該加大對創(chuàng)新實驗的投入。就比如，在當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，采用最多的教學(xué)方式，就是教師主體性教學(xué)，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中起到真正的主導(dǎo)作用。例如，在焦糖濃硫酸炭化實驗中，學(xué)生可以找到一種產(chǎn)生二氧化硫副產(chǎn)物的方法，并找到一種消除這種副產(chǎn)物的方法。老師沒有詳細說明如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，但最多給出了幾種化學(xué)物質(zhì)的作用范圍。使得學(xué)生在完成相關(guān)知識的探索過程中，不會受到原有知識的影響。學(xué)生們相互討論后，決定了實驗的最終方案，然后他們一次又一次地完成了實驗。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維，而且增強了學(xué)生的實踐能力，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生良好的團隊合作精神。[2]

三、開展綠色化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我們的生活也在日新月異，不管是我們的物質(zhì)生活還是精神生活都在越來越豐富多彩。但是，在豐富多彩的同時，一個嚴(yán)重的問題也隨之出現(xiàn)了，我們生存的環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重。其中二氧化硫和氮氧化物等與環(huán)境污染密切相關(guān)，教師可以讓學(xué)生完成相關(guān)的教材中需要完成是的實驗，然后再添加相關(guān)關(guān)于環(huán)境保護等有關(guān)的知識點，以此來讓學(xué)生更好的了解相關(guān)的污染問題，以及了解解決相關(guān)污染問題的措施。

四、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師可以采用相關(guān)的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)過程中的不可代替的作用，同時也是的學(xué)生可以更加輕松愉快的探索相關(guān)的化學(xué)知識點。在“鈉-水反應(yīng)”的演示實驗中，將燒杯放在投影儀上，要求學(xué)生在大屏幕上仔細觀察鈉和水的反應(yīng)。特別是當(dāng)酚酞溶液滴到燒杯，水變紅和鈉補充說，學(xué)生們將會看到一個白色的光球在紅色的水中游泳，像一顆行星在宇宙中，給學(xué)生一個強烈的視覺沖擊，然后引起強烈的學(xué)習(xí)興趣。

五、科學(xué)處理教材內(nèi)容，使之更加實用

新課程改革為教師在課程設(shè)計和內(nèi)容安排上獨立自主創(chuàng)造了廣闊的空間，教材是教學(xué)最基本的基礎(chǔ)，化學(xué)實驗主要包括實驗設(shè)計、科學(xué)研究、思考與討論以及各種形式的實踐，學(xué)生的實驗和演示實驗沒有區(qū)別。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，科學(xué)地處理教材內(nèi)容，開發(fā)新的教具，選擇合適的輔助教學(xué)方法。拓展和完善教學(xué)內(nèi)容，有效彌補教材的不足，深入研究教材，靈活組織有效教學(xué)，拓寬教學(xué)空間，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的基本能力。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師也需要充分的利用化學(xué)實驗的多彩性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因此教師在化學(xué)實驗過程中，需要積極的利用相關(guān)的化學(xué)實驗現(xiàn)象的魅力來提高來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以更啊后的參與到當(dāng)前的課堂教學(xué)中來。學(xué)習(xí)“糖”知識的時，問學(xué)生一個問題：葡萄的果實中含有葡萄糖嗎？如何知道它是否含有葡萄糖？將化學(xué)知識和原理融入學(xué)生的生活，可以為化學(xué)知識增添新的活力。讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇，讓枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的探索。例如，在學(xué)生周期表中，你可以先給學(xué)生看“最早的元素周期表”，然后問學(xué)生，門捷列夫是用什么方法學(xué)習(xí)的，并總結(jié)出這份周期表的呢？這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

結(jié)語

總之，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可替代的重要組成部分，所以教師正確的為學(xué)生開展相關(guān)的實驗教學(xué)，并且正確的培養(yǎng)學(xué)生的良好的動手操作能力，使得學(xué)生更好的參與到當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程，那么學(xué)生個人能力必然可以得到提高，學(xué)生也就更加熱愛教師的教學(xué)過程，相關(guān)的教師必須要充分的重視化學(xué)教學(xué)過程中實驗的重要性，以此來更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課本上的知識點，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。