初中思想品德教學(xué)中如何有效滲入教育思想

紀(jì)葉飛

（江西省上饒市廣豐區(qū)五都鎮(zhèn)杉溪學(xué)校 江西上饒 334605）

一、促進(jìn)對(duì)心理教育思想的滲透

心理教育思想的有效滲透首先需要教師從自身做起，改變教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能更好的影響學(xué)生，通過自身的人格魅力與教學(xué)魅力，使學(xué)生樹立正確的思想教育觀念，從而不斷影響學(xué)生的認(rèn)同和行為的樹立。

其次是教師要樹立學(xué)習(xí)的觀念，積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，從不同的角度，不同的方面更新自己的知識(shí)面和學(xué)習(xí)理念和教學(xué)方法。以便更好地融入到學(xué)生的思想教育工作中去，更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的要求，更好的為學(xué)生服務(wù)。[1]

最后善于觀察學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的心理問題，并準(zhǔn)確、全面地運(yùn)用教育心理學(xué)方法，幫助學(xué)生解決存在問題。教師要善于結(jié)合教材，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，從而增強(qiáng)心理承受力和進(jìn)取心。同時(shí)，教師還必須提高自 己的心理疏導(dǎo)能力和水平，嫻熟掌握和靈活運(yùn)用心理疏導(dǎo)的技巧，例如講到“善于調(diào)節(jié)情緒”時(shí)，教師就可以聯(lián)系實(shí)際用自我激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)困生，用升華法引導(dǎo)受早戀困擾的學(xué)生，用心理換位法教育常產(chǎn)生不良情緒 的學(xué)生，能及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決面臨的問題，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。通過對(duì)學(xué)生的關(guān)心與幫助，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，分析學(xué)生在心理教育過程中存在的問題，找到適合的解決方法，不斷為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。[2]

二、促進(jìn)情感教育在初中思想品德課中滲透

情感教育對(duì)學(xué)生的價(jià)值與生活態(tài)度的樹立有些重要的作用。對(duì)于情感教育的滲透，首先教師要營(yíng)造一種良好的利于情感教育融合的氛圍。比如說教師在教學(xué)中保持一種快樂的，積極的，親切的課堂氛圍，讓學(xué)生在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開課前，教師可以選取一些學(xué)生關(guān)注或者感興趣的事例給學(xué)生播放，讓學(xué)生能夠盡快融入到情感氛圍中，在對(duì)學(xué)生講述知識(shí)的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在教學(xué)中采用靈活多樣性的教學(xué)方法，推動(dòng)多樣性的情感話題的討論，讓學(xué)生在相互交流和積極探討的過程中，通過對(duì)話題的不同的看法和認(rèn)知進(jìn)行分析，帶動(dòng)正確的，合理的情感教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

三、促進(jìn)創(chuàng)新教育在初中思想品德教育中的滲透

創(chuàng)新教育思想理念的滲透，這就要求教師在教學(xué)的過程中借鑒已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于實(shí)踐，探索出適合學(xué)生的新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師需要在教學(xué)的過程中不斷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂反饋，學(xué)生的成績(jī)等多種影響因素，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)模式。通過不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)。促進(jìn)創(chuàng)新思維在初中思想品德中發(fā)揮重要的作用。比如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的有多種：引出教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、進(jìn)行難點(diǎn)突破、實(shí)現(xiàn)拓展連接等，但是能貫穿教學(xué)始終的教學(xué)情境少之又少。因此，教師要正確理解“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”的含義，恰當(dāng)運(yùn)用這一教學(xué)策略，防止出現(xiàn)以偏概全，一點(diǎn)創(chuàng)新而大部分回到老方式上去的不良傾向?？梢栽O(shè)計(jì)數(shù)個(gè)問題將課本內(nèi)容與學(xué)生的生活感受聯(lián)系起來，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓情境教學(xué)貫穿課堂始終，達(dá)到創(chuàng)新教育思想在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

四、在初中思想品德教育中滲透思想素質(zhì)教育

對(duì)于思想素質(zhì)教育在初中思想品德中的有效滲透，主要從充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的投入程度。通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極投入，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，調(diào)整各種不良心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思想健康。具體來說，教師在教學(xué)的過程中要以自身為行為準(zhǔn)則，通過自身優(yōu)秀的教育思想影響學(xué)生樹立積極的，健康的，向上的教育思想。其次是教師自己對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些思想進(jìn)行引導(dǎo)教育。最后就是通過學(xué)生的自我監(jiān)督，對(duì)自身在學(xué)習(xí)過程中存在著的思想偏差與教師進(jìn)行交流溝通，調(diào)整自身的思想和行為，形成健康向上的思想行為習(xí)慣。同時(shí)還可以采取多樣性的活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的形成。例如，在周六周末組織學(xué)生參加有關(guān)敬老院活動(dòng)，通過自身的實(shí)踐加入到思想素質(zhì)教育的過程中?；蛘呤情_展有關(guān)的感恩教育，感恩主題演練比賽等，讓學(xué)生通過多樣性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)思想素質(zhì)教育的不斷形成。[3]

結(jié)語

教育思想的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著積極的導(dǎo)向作用，教師要在思想品德教育中積極做好學(xué)生的思想教育工作，通過各種有效的方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的思想和行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)健全的人格，發(fā)揮思想教育在初中學(xué)生教育中的重要意義，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。