探究職校英語課堂教學中德育的滲透

竇永君

（河北省石家莊市農(nóng)業(yè)學校 河北石家莊 050041）

英語教學主要是通過教師的知識輸入、口語示范以及課內(nèi)外練習等方式進行教學活動，而德育教學主要是以價值觀和價值取向為基礎，是一種情感性教學，需要學生從情感上認知、接受和吸收。兩者要想緊密結合需要從英語教學活動中滲透，也就是教師需要幫助中職學生樹立正確的英語學習目的和目標，端正其學習態(tài)度，從而培養(yǎng)良好的學習習慣，提高中職學生對于英語學習的信心和積極性，從而提高其思維能力。

一、中職英語教學的認知規(guī)律

根據(jù)認知學理論分析，人并不是機械接受刺激而自然做出反應，而是需要通過選擇、加工、感知、記憶、思考等一系列活動并從實際行動中踐行，這一個過程被稱作為信息加工過程[1]。認知學理論認為英語教學的主要目的是培養(yǎng)中職學生的英語應用能力，但是在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生的內(nèi)在因素對于英語教學起到了決定性作用，因此教師需要了解學生在學習中遇到的困難，幫助學生端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣，從而提高英語學習效率。

新課程標準要求教師在教學過程中需要為學生整理語言規(guī)則，主要是在學習新知識的過程中發(fā)現(xiàn)認知的規(guī)律。英語學習中需要多種感官的共同參與，包括聽力、口語、書寫、記憶以及觀看等，通過多感官的共同參與來掌握英語的應用方法，而目前英語在實際生活中的應用主要為聽讀和聽寫等方面。因此在教學活動中可以通過創(chuàng)設情境、靈活運用教材、激發(fā)學生的積極性、強化聽讀寫訓練，從而培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。中職英語教育中的德育滲透有助于幫助學生健全人格，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此需要重視德育滲透。

二、中職英語教學中德育滲透內(nèi)容

英語教學需要遵循學生認知的規(guī)律，并把握英語教學的特征，有意識的在英語教學中滲透德育教育，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。但是從目前的中職英語教育現(xiàn)狀來看，大部分教師采取的都是灌輸式的教學方法，德育教學脫離實際，這使得德育內(nèi)容的滲透未能得到應有的效果。德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而課堂教學是教育的主要實施途徑，若課堂教學中沒有滲透德育，那么就無法落實德育，這使得“教書育人”變?yōu)榭照劇Ｒ虼?，研究學科教學中德育的滲透顯得尤為重要。筆者認為德育教育是以班級為主體，在教學過程中通過師生雙方的互動，充分挖掘教材并創(chuàng)造相應的氛圍，并采取符合學生身心特點的教學方法，從而達到師生共同進步的目的[2]。中職德育教育主要包括心理素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、思想政治教育，且需要為學生進行心理指導，從而推動學生健全人格，提高對社會的適應力。在大環(huán)境的影響下，英語教學中德育滲透主要內(nèi)容包括：幫助學生形成良好的學習習慣以及學習態(tài)度，提高學生對于英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和道德品質(zhì)，從而讓學生學會做事做人。德育教學與學科教學的主要差異在于：德育教育主要是以價值觀和價值取向為引導，需要學生從情感上認知和吸收，而學科教育主要是通過知識的學習、整理與歸納，從而將過往的感性認知轉變?yōu)槔硇哉J知，是認知世界的一種途徑。德育教育的特點使得其無法像學習知識一樣通過教師的講解、口述和訓練等方式直接學習，而是需要在各方面滲透，從而達到潛移默化的效果。

三、如何在中職英語課堂教學中滲透德育內(nèi)容

1.教師需要提高個人素養(yǎng)

中職學校的教師主要是以培養(yǎng)社會實用性人才為目標，希望學生成為一個有益于社會的人，并在工作中做出更大的奉獻，為社會創(chuàng)造更大的價值，從而實現(xiàn)自我價值。因此，在中職英語教學活動中需要貫徹德育教育。課堂教學是英語教學活動開展的主要方式，課堂教學是教學活動的主要平臺，和諧的課堂氛圍無疑是一種德育力量。在上課前，英語教師應該集中備課，課堂教學中，組織學生進行討論，整理知識點；采取頭腦風暴法，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容；將知識準確的傳授給學生，在傳授過程中充分發(fā)揮教師言傳身教的作用，通過人格魅力感染學生，從而在教學中滲透德育內(nèi)容，這是教師的職責所在。

2.充分挖掘加教材中的德育內(nèi)容

英語學習具有自身的規(guī)律，多數(shù)中職學生由于英語基礎薄弱，對于英語學習的熱情不高。而很多教師沒有正確引導，導致學生的英語應用能力無法在短時間內(nèi)快速提升。為了幫助學生更好的學習英語知識，需要通過必要的課堂作業(yè)、考試以及強化訓練來提高課堂教學的效果。這也是英語教學中的“德育”問題，引導學生獨立完成布置的任務并思考考試的作用和意義，充分發(fā)揮“智育”的作用。在課堂教學過程中，可以積極利用先進的教學方法，例如情景模擬教學，通過讓學生置身在真實的環(huán)境中學習英語，在堅持英語教學的基礎上，通過自然的表演以及豐富的表情和動作來設計語言環(huán)境，讓學生感到身臨其境，在和諧的課堂氛圍中學習新的知識并積極參與英語討論，從而達到理想的教與學的效果。

3.通過課外活動拓寬學生的視野

教材中的知識是中職學生主要學習內(nèi)容，為了確保教學效率，許多教師通常會安排不同的練習題目，例如聽力測試、對話訓練、課文分析以及閱讀理解等內(nèi)容，針對不同的訓練題目，教師也會采取不同的教學方式，例如角色扮演、分組討論、辯論以及集中討論等方式。課堂教學的重點主要是放在學生參與英語學習中，從而達到相互交流、相互學習的效果，這樣一來能夠培養(yǎng)學生的思維能力以及團隊合作能力。同時，在課堂活動之外，還可以為學生提供優(yōu)秀的英語書籍或是學習網(wǎng)站，還可以通過觀看原文電影等方式進行學習。課外英語學習能夠豐富學生的課余生活，拓展學生的視野，更好發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)了學生的生活情趣，提高了學生的審美能力與判斷能力。

結語

德育內(nèi)容的滲透對于推動中職學生的全面發(fā)展具有積極影響，有助于學生健全人格，幫助學生形成正確的價值觀念，因此需要重視中職英語課堂教學中德育的貫徹和落實。