快樂(lè)作文
——淺談小學(xué)生作文教學(xué)

廣東省普寧市占隴鎮(zhèn)占楊小學(xué) 許櫻子

“作文”一直以來(lái)都是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師頭痛的一個(gè)問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師的我們無(wú)論如何都得把這個(gè)頭疼的病給治好，這是我們擔(dān)責(zé)任也是我們搞好教學(xué)的重要一環(huán)。因此，我們就有必要來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥。大教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！蔽覀円魏眠@個(gè)病就得激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣——我要寫(xiě)，我會(huì)寫(xiě)。

一、不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

“興趣是最好的老師。”牛頓就是對(duì)蘋(píng)果落地感興趣，才會(huì)孜孜不倦地探索進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”；愛(ài)迪生對(duì)世界萬(wàn)物感興趣，最后也成為了“發(fā)明大王”。由此可見(jiàn)興趣對(duì)于成功的重要性。在作文方面，只要能把學(xué)生的作文興趣培養(yǎng)起來(lái)，擺脫厭惡作文的情緒，變成喜歡作文、自覺(jué)寫(xiě)作文，這樣，我們就不必?fù)?dān)心學(xué)生的作文水平提不高了。

1.作文形式要靈活多樣。

隨著課改的展開(kāi)，小學(xué)生的作文形式越來(lái)越靈活，越來(lái)越豐富。有看圖寫(xiě)話、生活日記，有課文故事續(xù)編、改編等等，所有這些作文形式的成功運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了廣闊的空間，這樣也有利于我們老師針對(duì)不同層次的學(xué)生在形式上、內(nèi)容上設(shè)置相應(yīng)的難度階梯。形式上，從一段、兩段、三段……內(nèi)容上從記一件事到兩件事……設(shè)置必要的難度階梯。先讓學(xué)生嘗到甜頭，自然就增強(qiáng)了作文興趣。

2.作文的批改要多肯定，少批評(píng)。

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的作文，雖多犯語(yǔ)法規(guī)則的錯(cuò)誤，但我們要善于在茫茫沙海中發(fā)現(xiàn)金子。學(xué)生作文中只要有一個(gè)詞用得好，或一句話寫(xiě)得好，或引用恰當(dāng)，我就給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是不難的。如一位四年級(jí)的學(xué)生，只有二年級(jí)寫(xiě)話的水平，有一次，他寫(xiě)了一段話，句子大致通順，我在班上加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。從此以后，他就經(jīng)常練筆，最近，他已能寫(xiě)出一篇語(yǔ)句通順、敘事完整的短文了。如果我們把學(xué)生的作文嚴(yán)批嚴(yán)改的話，學(xué)生的作文會(huì)被評(píng)得一無(wú)是處，這不僅會(huì)挫傷他們的自尊心，而且還會(huì)打擊他們的寫(xiě)作興趣。

二、豐富學(xué)生生活，讓作文內(nèi)容真實(shí)、想象豐富

小學(xué)生剛學(xué)作文時(shí)，常常是提起筆來(lái)總覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，或者寫(xiě)不了幾句話。這都是因?yàn)樾W(xué)生缺少生活經(jīng)歷，缺少作文素材，所以我們要最大限度地豐富學(xué)生的生活。要求學(xué)生留心觀察生活并及時(shí)將觀察到的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)在日記上，以積累生活素材。在作文訓(xùn)練時(shí)，只要條件許可，我們可以把學(xué)生帶到課堂外開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。比如：《校園的一角》作文時(shí)，我事先把學(xué)生領(lǐng)到校園去細(xì)細(xì)觀賞，讓他們仔細(xì)觀察校園里的景色，我在一旁引導(dǎo)他們。然后，在作文課上，我先讓全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)在校園里看到的情況。頓時(shí)，班里的學(xué)生像炸開(kāi)了鍋，這個(gè)說(shuō)學(xué)校植物園里的花開(kāi)得真美啊！那個(gè)說(shuō)學(xué)校中央的花壇里面種的鐵樹(shù)真大、真綠呀！還有的說(shuō)操場(chǎng)旁邊的秋千真好玩呀，我好久沒(méi)去玩了……每個(gè)人好像都有說(shuō)不完的話。我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)向同學(xué)們提出：“你們能把自己心目中校園最美的一角給記下來(lái)嗎？”大家信心十足地回答：“能！”這時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下題目《校園的一角》……結(jié)果，此次的作文很成功，普遍學(xué)生寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)，情感真摯自然。諸如此類的作文如《xx游》《參觀xx》《一次xx活動(dòng)》等等，一般可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，最好把學(xué)生帶出課堂，讓他們身臨其境。這樣，通過(guò)多種形式的接觸，既活躍了學(xué)生的課余生活，又積累了作文的生活素材，作文時(shí)就有話可說(shuō)了。

三、指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料，激活學(xué)生的作文思路

要使學(xué)生的作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，就必須積累寫(xiě)作材料。而積累寫(xiě)作材料的主要途徑是多閱讀文章，多抄錄好詞好句，并學(xué)習(xí)該文章的寫(xiě)法。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍?shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神助”。但靠閱讀的積累材料是不夠的?！皩W(xué)以為耕，文以為獲”我們要的是以讀為寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用到寫(xiě)作中去。作為教師，我們就要激活拓展學(xué)生的思路，讓他們將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

如何激活學(xué)生的思路呢？首先要教給他們方法。聯(lián)想和想象是激活思路的最佳途徑和方法，使學(xué)生懂得聯(lián)想有接近、相似、對(duì)比、因果等的事物。從想象方面來(lái)說(shuō)，平時(shí)要求學(xué)生留心生活，積累感性經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽幻想，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。其次，遇到重大節(jié)日或活動(dòng)，或?qū)W到某些深深觸動(dòng)學(xué)生的課文，當(dāng)學(xué)生有話在嘴邊不吐不快的時(shí)候，教師就可以趁機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆。如學(xué)完《荷花》后，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)該課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種自己喜歡的花。結(jié)果，他們各自選取了自己喜愛(ài)的花進(jìn)行作文，寫(xiě)出《梅花》《玫瑰花》《月季花》等習(xí)作，顯得內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象，這些練筆范圍不定，題材自由，形式不限，留給學(xué)生自由聯(lián)想和想象的廣大空間。如果教師搞“一刀切”，在作文訓(xùn)練上制定框框，他們就不能“各取所需”，勢(shì)必阻礙學(xué)生的聯(lián)想和想象。總之，長(zhǎng)期進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，學(xué)生的思路就會(huì)被激活起來(lái)。只要學(xué)生的思維之馬狂奔起來(lái)，其寫(xiě)作的思路就會(huì)暢通無(wú)阻，而學(xué)生提起筆來(lái)也就有話可說(shuō)、有物可寫(xiě)了。

實(shí)踐證明，學(xué)生在歡樂(lè)中作文，在作文中得到快樂(lè)。這不但活躍了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還大大地提高了他們的寫(xiě)作能力。如此下去，他們也就會(huì)覺(jué)得作文就是一件很簡(jiǎn)單而且有趣的事。