農(nóng)村小學(xué)古詩文誦讀指導(dǎo)策略淺見

安徽省廬江縣萬山鎮(zhèn)十八橋小學(xué) 宋小菲

中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長，佳作美不勝收。讓學(xué)生從小誦讀古詩文，是落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)的硬性要求。不僅能拓寬他們的知識面，培養(yǎng)其對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。小學(xué)語文教師，都應(yīng)責(zé)無旁貸地重視古詩文的教學(xué)。那么，作為農(nóng)村小學(xué)，我們該如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩文，落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的誦讀任務(wù)呢？筆者想談幾點個人淺見。

一、確定誦讀內(nèi)容，分學(xué)段有序落實

中華古詩文博大精深，浩如煙海，但并不是所有的經(jīng)典作品都適合小學(xué)生誦讀。為此，除了教材中選用的古詩文外，筆者還從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中華詩文名句精華》唐詩、宋詞等精選了部分詩文，按照從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點帶面的原則，分學(xué)段分年級編輯序列班用教材，有計劃進(jìn)行誦讀。

二、精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造誦讀氛圍

誦讀需要平和寧靜的心情，更需要與之相應(yīng)的環(huán)境。首先，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)大的誦讀環(huán)境。學(xué)校的圍墻、宣傳欄、教學(xué)樓的走廊等張貼經(jīng)典成語，經(jīng)典名句，經(jīng)典古詩詞，努力創(chuàng)造一種古韻古香的校園。其次，班級要注重打造“經(jīng)典文化”。筆者結(jié)合低、中、高不同年級學(xué)生特點，精心布置班級文化。

三、培養(yǎng)誦讀興趣，促進(jìn)主動誦讀

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的動力。興趣應(yīng)該從喜歡開始，一個學(xué)生喜歡自己的老師，就會喜歡這位老師的課程。為此，首先老師要提高自己的誦讀水平，結(jié)合《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的韻律和節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，使學(xué)生在教師的誦讀中感受到誦讀的魅力，分享到誦讀的愉悅，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的誦讀動機(jī)，進(jìn)而去嘗試誦讀。其次，利用生活情境，激發(fā)誦讀興趣。筆者除了在課堂上精心創(chuàng)設(shè)古詩文誦讀的適宜情境外，還在特別的節(jié)日或特別的場景，有針對性地選擇一些詩文來讓學(xué)生誦讀。如在教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，誦讀一些寫給教師、母親的詩詞。在不同的節(jié)日，讓他們吟哦相應(yīng)的古典詩詞，感受美妙的意境，品味傳統(tǒng)文化的迷人魅力。

四、開展各色活動，養(yǎng)成誦讀習(xí)慣

1.每日兩讀常規(guī)。

多年的教學(xué)實踐，筆者堅持“每日兩讀”的常規(guī)——晨讀和晚讀。

晨讀是指每天早晨學(xué)生到校后誦讀老師給定的一首詩詞，直至背誦。晚讀是學(xué)生晚上在家獨(dú)立完成，在老師推薦的經(jīng)典篇目中自主選擇閱讀內(nèi)容，時間是半小時到一小時，并把自己的閱讀體會、摘抄等寫進(jìn)日記，第二天中午在班內(nèi)交流。

2.主題單元活動。

利用傳統(tǒng)節(jié)日，確定主題大單元活動，安排經(jīng)典誦讀，領(lǐng)略古詩文的博大精深。如：元宵節(jié)期間，筆者用心設(shè)計以“慶祝元宵”為主題的單元活動。首先精心挑選了一些名家創(chuàng)作的詩詞篇章，利用閱讀課時間和學(xué)生一起欣賞、吟誦。學(xué)生在寓教于樂中輕松地學(xué)會了這些古詩詞。然后，讓學(xué)生自己制作花燈，搜集燈謎，大家再一起賞花燈、猜燈謎。最后，用自己的筆或?qū)懟虍嫞枥L我們當(dāng)?shù)卦?jié)的習(xí)俗。如此用多彩的活動，串起一個個亮麗的節(jié)日，學(xué)生參與其中，浸潤其間，體驗著過節(jié)的快樂，徜徉于文化傳統(tǒng)的氛圍之中，感受著中國傳統(tǒng)文化的燦爛。

3.詩文配畫活動。

中國的古詩文意境深遠(yuǎn)，詩（中）有畫，畫中有詩（文）。為此，筆者常常開展給古詩文配畫活動，讓愛好畫畫的學(xué)生把課內(nèi)、課外學(xué)到的古詩文根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象，繪成題詩（文）圖，圖文并茂。一幅幅作品，就是一個個繪本故事，定期展示，定期獎評。

4.詩文表演活動。

有一些適合表演的詩文，筆者有時會選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩文，有時由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩文，有時用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，筆者會把它們改編成詩文情景劇讓學(xué)生表演，以此保障學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性、主動性。

著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，帶領(lǐng)他們走進(jìn)馥郁的古典詩文的花園，就是讓他們領(lǐng)略經(jīng)典的風(fēng)姿，體會經(jīng)典的深厚，浸潤經(jīng)典的芬芳，享受語文的快樂。