芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

山東省日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許崇飛

社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，提升了人們的物質(zhì)精神追求，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)也越發(fā)重視起來。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的就是在傳授學(xué)生繪畫技能的同時(shí)，加強(qiáng)審美教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力和文化修養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性，并通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的必要性分析

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，它不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)、價(jià)值取向和審美標(biāo)準(zhǔn)，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的審美情趣，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)進(jìn)行熏陶，從而使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會(huì)美、創(chuàng)造美的能力。

美術(shù)不僅是小學(xué)教育教學(xué)的一門學(xué)科，也是一種視覺藝術(shù)，在美術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，能夠通過美術(shù)作品和繪畫體驗(yàn)給學(xué)生帶來一種美的享受，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)審美能力的提升。而這種審美能力的提升對(duì)于小學(xué)生來說具有發(fā)散思維，啟迪智慧，陶冶情操的作用，所以說在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常必要的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造具有感染力的教學(xué)環(huán)境。

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過于突出教師的主體性，教學(xué)多以學(xué)生模仿教師為主，不僅阻礙了學(xué)生想象力的提升，也抑制了學(xué)生審美能力的提高。因此，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造具有感染力的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在特定情境的帶動(dòng)下得到心情上的愉悅，從而為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供活力。

第一，結(jié)合小學(xué)生貪玩好動(dòng)的天性，利用多媒體播放一些有趣的插圖、視頻、繪畫作品等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，得到情感上的放松和心情上的愉悅，并能夠在知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)中獲得一定的審美能力。

第二，教師要多了解學(xué)生，多接觸學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)程度和心理活動(dòng)有清晰的了解，并知道學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)素材的挖掘和應(yīng)用，拉近自己與學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系和和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的審美能力得到強(qiáng)化。

2.結(jié)合實(shí)際生活，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生活魅力。

美術(shù)與生活有著十分密切的聯(lián)系，也可以說美術(shù)就是源于生活的，其是創(chuàng)造者運(yùn)用美術(shù)這一藝術(shù)對(duì)生活的感悟。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須要將美術(shù)與生活結(jié)合起來，利用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活中的美術(shù)，并據(jù)此對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

第一，教師的教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，在拉近美術(shù)與生活距離的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠使學(xué)生將生活融入到自己的美術(shù)作品中去，成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。例如：在學(xué)習(xí)“風(fēng)的魅力”時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到課外去，實(shí)際感受一下風(fēng)到底有哪些魅力。在室外感受風(fēng)的過程中，學(xué)生能夠觀察到樹葉被風(fēng)吹起來了，風(fēng)將紅旗吹動(dòng)了，風(fēng)來時(shí)小樹和小花笑彎了腰等。學(xué)生在室外觀察到的這些都是美術(shù)繪畫的素材，這些在學(xué)生眼里都是美好的，也是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要素材之一。

第二，教師在美術(shù)教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生繪畫能力、個(gè)體特征以及領(lǐng)悟能力的不同，采取不同的授課方式，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等。同時(shí)，教師還要盡可能深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和不同之處，然后有針對(duì)性地開發(fā)他們的美術(shù)潛力，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

3.借助情感因素，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的強(qiáng)化。

小學(xué)生年齡小，思維尚不成熟，思想簡(jiǎn)單，但心靈善良單純，所以教師要利用好小學(xué)這一階段進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠保持原有的童心，能夠得到情感上的凈化。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要從自身出發(fā)，以身作則，身正為范，用自己的言行舉止去影響學(xué)生，使學(xué)生能夠時(shí)刻保持童心童趣，能夠用美好和善良的眼光去看待事物。同時(shí)，教師還要用美的語言去引導(dǎo)和教育學(xué)生，并用和藹的眼神去感化學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到做人做事的原則，能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中做一個(gè)尊敬師長(zhǎng)，愛護(hù)同學(xué)，和諧友愛的好學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)“我和我的小伙伴”這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)和生活中的場(chǎng)景，將自己和小伙伴之間發(fā)生的事情畫出來，然后配上一段有趣的文字。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)⒆约号c小伙伴之間喜怒哀樂表達(dá)出來，之后教師進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，能夠使學(xué)生明白在與他人交往的過程中要學(xué)會(huì)謙虛友愛，要與他人互幫互助等，以此來升華學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生自身發(fā)展的要求，也是在順應(yīng)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革趨勢(shì)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的培養(yǎng)途徑，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美的傳遞和教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、感知美和創(chuàng)造美的能力，并能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能夠用心去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美教育的目的。