淺析小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王 暉

（輝南縣杉松崗鎮(zhèn)中心小學 吉林輝南 135114）

隨著社會發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出更高的要求，傳統(tǒng)的小學美術(shù)教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面還存在一定的缺陷，考慮到美術(shù)教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性，教師在教學上必須做出轉(zhuǎn)變，在一定程度上改變教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

一、簡單分析小學美術(shù)教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要作用

1.美術(shù)教學有助于幫助學生生成創(chuàng)新意向

美術(shù)教學中離不開學生將實物展現(xiàn)在畫紙上的過程，這個過程需要學生對眼前的事物進行觀察，描述，記憶，這個過程就是意象產(chǎn)生的過程。意象在美術(shù)中就是學生將現(xiàn)實的事物觀察、分析特征、記憶之后，在自己腦海里形成的類似物體原型的東西。創(chuàng)造思維的產(chǎn)生最初就是需要學生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新意象。顯然，通過美術(shù)教學，能夠幫助學生更好的形成意象。

2.小學美術(shù)教學有助于培養(yǎng)學生的思維能力

美術(shù)教學中涉及到豐富的教學知識，教師會組織各種動腦動手的課堂活動，學生在豐富多彩的課堂學習過程中，看得多，想得多，思維能力能夠得到很好的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力是思維能力的重要組成成分，隨著學生思維能力的提高，學生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展，能夠在美術(shù)學習中有自己獨特的看法，有自己獨特的學習美術(shù)的方法，針對美術(shù)理論，有自己的獨特的理解，并能夠在美術(shù)繪畫中融入自己的思想，進行繪畫創(chuàng)新。

二、探究小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的有效策略

1.提高教師的綜合素質(zhì)

教師是美術(shù)教學中的施教者，在美術(shù)教學中發(fā)揮主導作用，美術(shù)教師除了需要具備美術(shù)教學相關(guān)的理論知識以外，還需要具備美術(shù)審美能力、具備與學生進行和諧交流溝通的能力、具備及時處理教學問題的能力等。經(jīng)過調(diào)查，部分美術(shù)教師，教學相關(guān)的能力還有待提高。教師需要參加學校定期組織的培訓，學習新的技能和方法，還需要進行自我提升，不斷研究如何教學，不斷研究如何評價，研究如何讓學生能夠通過課堂學習掌握知識……教師需要通過多種途徑，及時做到教學更新，為學生帶來更加科學且更具新意的教學方法，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

2.在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力首先就是需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生敢于標新立異、打破常規(guī)的意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要需要教師在美術(shù)教學的過程中多為學生提供自主思考、探索的機會，讓學生在自由想象、討論的過程中，腦海能夠被更多的知識和想法充實，進而開始形成自己的獨特想法，能夠把從教師那里接受到的知識經(jīng)在自己腦海后變成自己的東西。另外，在美術(shù)教學中，教師需要鼓勵學生多說、多做、多觀察。針對學生的提問，說出獨特想法的行為，教師應該進行鼓勵，針對他們的言論、科學評價，合理引導。

3.為學生創(chuàng)造合適的學習情境

為了讓學生在課堂學習中大膽說，大膽想象，教師必須為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，教師與學生交流不可過于嚴肅，應該像朋友一樣，在與學生交流中用親切自然的語氣，與學生形成良好的師生關(guān)系。另外，教師需要鼓勵學生在美術(shù)學習的過程中大膽想象，并將想象變成繪畫動力，將心中所想用筆畫出來，形成一種趣味性美術(shù)學習。為了營造輕松有趣的學習情境，教師還可以運用多媒體，為學生展示圖片，視頻資源，使美術(shù)理論知識更為直觀，也使學生的美術(shù)學習興趣能夠得到提高。例如，在學習《黑與白》的時候，教師就可以結(jié)合教材，為學深展示更多黑白兩種顏色的圖片，欣賞并分析黑白之間不同轉(zhuǎn)換帶來的藝術(shù)效果。讓學生帶著好奇和求知欲積極投入到美術(shù)學習中。教師在學生觀察的時候，引導學生可以進行簡單的黑白組合創(chuàng)作，在良好的學習氛圍中，學生創(chuàng)作興趣被激發(fā)，開始發(fā)揮自己的想象，開始提筆創(chuàng)作。

4.建立科學的評價機制

小學生的心靈特別敏感，很容易因為教師的一句話，一個動作，就打擊到學習激情，因此，教師在教學中一定要善用教學語言，注重科學評價。教師應該改變以往單一的評價方式，不應該只注重學生展現(xiàn)出來的繪畫，還應該關(guān)注學生繪畫的獨立性，學生的動手能力，學生的學習策略等眾多方面的因素，集合多方面因素，審視學生的學習情況，進行全方面的評價。學生在學習的過程中表現(xiàn)出差異性，因此，教師在評價的時候，還需要關(guān)注不同學習特點、學習水平的學生在學習過程中的進步情況，凡是有進步的學生都應該得到表揚。在科學的評價體制下，每一位學生都能夠感受到被肯定的滋味，都能享受到成功的喜悅，從而更有學習積極性，也樂于在美術(shù)學習中思考、創(chuàng)新。

結(jié)語

總之，美術(shù)教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在美術(shù)教學中，教師需要善用教學策略，為學生營造輕松的學習氛圍，鼓勵學生敢想敢做，在教學中多給與學生肯定，讓他們享受成功的喜悅，使他們熱愛美術(shù)，在美術(shù)學習中積極思考、想象、創(chuàng)作。