寄宿制學(xué)校班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生親情缺失的彌補(bǔ)研究

白靖東

（甘肅省酒泉市東苑學(xué)校 甘肅酒泉 735000）

引言

近年來，隨著教育布局調(diào)整的實(shí)施，寄宿學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)。經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，寄宿學(xué)校在學(xué)生管理方面取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)校的學(xué)生自我照顧能力明顯高于非寄宿學(xué)校的學(xué)生，動(dòng)手能力亦高于非寄宿學(xué)校的學(xué)生。然而，隨著寄宿學(xué)生的年輕化和長期化發(fā)展，也存在一些不容忽視的消極問題：學(xué)生在情感方面不足凸顯出來。一些學(xué)生在寄宿制學(xué)校不能融進(jìn)集體生活中，他們平時(shí)沉默寡言，情緒低落。學(xué)生在很小的時(shí)候就離開了父母，獨(dú)自面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和心理的困惑；有些學(xué)生很內(nèi)向，不愿意和別人交流，不能融進(jìn)集體生活，找到屬于他們學(xué)生這個(gè)年齡段應(yīng)有的快樂；有些學(xué)生性情暴躁，不愿意受校規(guī)校紀(jì)的約束，對(duì)班級(jí)的管理也帶了許多不利的因素。一些學(xué)生對(duì)他們的父母不熟悉，他們不適應(yīng)節(jié)日、期間的家庭生活，學(xué)生和父母相互對(duì)立，導(dǎo)致疏遠(yuǎn)和矛盾。這類問題的主要原因是學(xué)生間親情的缺失。[1]

一、寄宿制學(xué)校班級(jí)文化活動(dòng)的背景

班級(jí)是為了達(dá)到某種教育目的而建立的一個(gè)機(jī)構(gòu)，其教育水平大致相當(dāng)班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的，具有自我調(diào)節(jié)和自我約束的功能。班級(jí)文化能夠幫助學(xué)生塑造良好的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人格。班級(jí)文化受到了廣泛的歡迎，但在實(shí)踐中仍然存在困惑和問題。寄宿學(xué)生有明顯的生理和心理特征。從生理學(xué)上講，從孩子到少年的轉(zhuǎn)變是青年發(fā)展的最初階段。心理學(xué)上，從小學(xué)到初中，角色改變已經(jīng)完成。在精神上，學(xué)生們都很幼稚，充滿活力，充滿激情和幻想。因此，在這一關(guān)鍵階段，創(chuàng)造積極、健康的課堂文化的努力對(duì)學(xué)生的短期學(xué)習(xí)有益，對(duì)于學(xué)生的長期全面發(fā)展，和健康人格的養(yǎng)成具有有益的作用。[2]

二、如何通過班級(jí)文化彌補(bǔ)學(xué)生的親情缺失

1.創(chuàng)新教育形式，彌補(bǔ)親情缺失

建立親情教育課程來彌補(bǔ)學(xué)生的親情缺陷。事實(shí)上，寄宿教育并不適合小學(xué)生，過早地將孩子排除在家庭之外，將其投入集體生活，會(huì)影響兒童早期情感的發(fā)展過程。然而，這確實(shí)是孩子唯一的選擇，因?yàn)樗麄兊母改冈诔抢锕ぷ?，并且他們的家離學(xué)校很遠(yuǎn)。因此，親情教育在寄宿學(xué)校文化建設(shè)中顯得尤為重要。我們學(xué)校每周在每一節(jié)課上都安排了兩門親情教育課程，這是對(duì)學(xué)生的情感、家庭感情和關(guān)懷的教育，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)父母和社會(huì)的感激，讓這些學(xué)生感受到教師和學(xué)生的熱情。其課程形式和內(nèi)容如下：一是編寫了親情教育教材，開設(shè)了良好的家親情教育課程；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問和調(diào)查；第三，將親情教育滲透到各個(gè)學(xué)科；第四，定期開展學(xué)生、老師、家長的見面交流會(huì)。

2.開展班級(jí)文化活動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)生親情缺失

過早的寄宿會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離他們的父母，亦會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏家庭的關(guān)愛，引發(fā)親情缺失。學(xué)校應(yīng)該關(guān)注親情教育，并在實(shí)際的教育活動(dòng)中以彌補(bǔ)親情的缺失。學(xué)校應(yīng)該開發(fā)有效的教學(xué)資源，并加以利用。通過開展不同的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的感情。以寄宿學(xué)生在學(xué)校的周末時(shí)間為載體，開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)。比如，學(xué)校可以利用好櫥窗渲染校園文化，以“感恩父母”為主要內(nèi)容進(jìn)行全面的宣傳，可根據(jù)櫥窗版面的大小以及內(nèi)容的多少分類分塊進(jìn)行。在內(nèi)容上可以設(shè)置有“父母行為”、“家庭趣事”等欄目。班級(jí)、食堂、校園活動(dòng)等都是塑造校園文化最有效的載體。班級(jí)文化是校園文化的一個(gè)重要方式，是依托班級(jí)來反映文化現(xiàn)象的重要載體。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該從細(xì)節(jié)處入手，比如：布置好教室的衛(wèi)生角，用好“班務(wù)公開欄”，在課桌指定位置貼上“自我激勵(lì)卡”等，充分發(fā)揮黑板的功能，美化班級(jí)的小書櫥。從而通過一系列的班級(jí)文化活動(dòng)，更好的彌補(bǔ)親情的缺失。

3.借助先進(jìn)技術(shù)手段，彌補(bǔ)學(xué)生親情缺失

雖然寄宿學(xué)校隔絕了學(xué)生和家長之間的交流，但在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)期，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，即多媒體手段可以有效彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。借助于班級(jí)文化活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，可以為寄宿生們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓其通過微信和學(xué)校提供的多媒體平臺(tái)以及其他渠道與父母進(jìn)行有效地交流。借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與其父母之間面對(duì)面的交流，縮短二者之間的距離，使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛，彌補(bǔ)父母外出工作帶來的親情缺失。比如，學(xué)校可以將不同班級(jí)的學(xué)生家長，組建一個(gè)家長群，然后每個(gè)星期二、星期六是家長群公開日，全體家長可以在群里暢所欲言，時(shí)間規(guī)定為半個(gè)小時(shí)。再給家長與孩子單獨(dú)的半個(gè)小時(shí)，讓父母了解學(xué)生在校情況的同時(shí)，也能彌補(bǔ)孩子心中家長的缺失。通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生不僅能夠掌握時(shí)代化的技術(shù)，而且也能與家長“見面”暢談，是目前最有效的寄宿制學(xué)校彌補(bǔ)學(xué)生親情缺失的重要手段。

結(jié)語

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于彌補(bǔ)寄宿學(xué)生的親情缺失具有極大的作用，老師在日常的班級(jí)管理中，要重視班級(jí)文化的建設(shè)，不斷加以完善，通過班級(jí)文化建設(shè)，彌補(bǔ)學(xué)生的親情缺失，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。