合作學習在初中生物教學中的應用策略研究

彭明初

（湖南省邵東縣周官橋鄉(xiāng)黃渡學校 湖南邵陽 422800）

隨著社會的不斷發(fā)展，無論是科技還是教育都是人民關注的焦點，科技在進步教育也在不斷地改革，俗話說少年強則國強，所以教育是成就人才至關重要的棋子。而且根據(jù)新課標的標準學生個體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)都是至關重要的，讓學生們能夠自主合作共同探究。這樣的學習方式不僅能夠有效的不僅學生的學習而且能夠讓學生們對課程產(chǎn)生興趣，讓興趣成為最好的老師。[1]

一、應該提前確定小組的組合

小組合作學習不僅是促進學生們有效吸收知識的手段而且也能夠使得同學之間建立良好的友誼。我們可以經(jīng)常見到的合作學習形式是：老師提出與教學內(nèi)容有關的問題讓前后桌共四人進行討論，而現(xiàn)行學校課堂中往往座位的編排是按照學生高矮次序、男女搭配而成的，顯然是不合適的。如何組建好的學習小組呢？我以為：可將班上的學生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個學習小組，每組3～6人為宜，再給每個小組成員分好工：一名組長，負責組織討論與合作；一名操作員，負責具體的操作；一名記錄員，負責整理本組討論或合作的成果。每個學生都各盡其責，每次合作對于他們來說都是充實而有效的。教師每次組織小組合作時，也輕松了，不用擔心誰在小組里無事可做或“唯我獨行”了。各小組成員的職位角色不是一層不變的，他們可以根據(jù)時間的推移和課題的變化而變化，在一定周期后，調(diào)換小組成員的角色，這次擔任小組長的下次去擔任匯報員，這次擔任操作員的下次去組織學習，爭取讓每個學生都能夠輪流體會不同的職位，了解不同的職業(yè)能更加有利的讓彼此成長共同學習并明白這些工作都是缺一不可的。[2]

二、開展活動促進學生們自主合作

豐富多彩的生活無疑是學習生物的清水源泉，作為老師應該具有一雙尖銳的眼睛善于去捕捉生活中的各種有趣的現(xiàn)象，引導學生們用已有的知識和能力參與班級學校以及社會的正規(guī)活動。例如學習好的同學可以幫助另外一些對于生物沒有很大興趣的同學，亦或是學習能力稍微薄弱的同學，利用自己的優(yōu)勢去幫助他們能夠獲得更好的學習，學習好的同學們可以在老師指導下聚集在一起組成一支小老師團隊，幫助學習不好的同學和愿意來學習的同學，輔導他們的課后作業(yè)，講解自己掌握的知識，大家共同學習共同進步，相信學生之間的互相幫助是快速成長快速汲取知識的重要手段，使得學生人人都有表現(xiàn)的欲望。例如老師可以布置家庭作業(yè)，留二十分鐘的時間給同學們自由發(fā)揮，如真菌和細菌的區(qū)別以及各自的特征和作用，學生們可以通過小組合作來完成這道題目，每個人各司其職查找真菌和細菌這部分的相關內(nèi)容，逐一補充直到完整，最后選擇一名代表來匯總查找的內(nèi)容形成一個完整的知識框架，通過這種小組學習，學生們能夠以最快的速度吸收知識。

三、注重課堂合作

老師在教學生們了解一些生物內(nèi)容時，可以提前告訴學生們放學后分成小組預習知識，然后查找一些相關的有趣的故事，最后在課堂上呈現(xiàn)自己和小組合作查找的成果。通過這種共同預習共同合作的教學學生們能夠更快更有效的吸收相關的知識。學生僅靠個人的思考是不全面的，進行合作可以有效的解決生物內(nèi)容的枯燥性，老師應該堅持使用生物合作模式教學，教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂知識和知識所具有的樂趣。建立日常課堂練習小組或2-4人一組的興趣生物等制度，來加強生物課的教學氛圍。可以創(chuàng)造一個基本的練習情景，老師可以提前讓學生們觀看一段小視頻講解其中基本的故事內(nèi)容，將整個班分成好幾個組進行編號，進行分組之后每個人可以選擇自己喜歡的部分進行講演，實行積分制答對一題記一分出一道題兩分，集滿30分可以換取學習用品和求助機會，也可以讓學生們私底下準備自己想要表達的東西，只要包括關鍵詞即可通過多次的競賽不僅可以讓學生們充滿斗志激情而且也讓他們掌握了基本的生物知識，也為未來的學習奠定了堅實的基礎。因此，教師應當緊跟時代潮流，汲取新的技術，完善教學方法，豐富教學理念，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，使小組學習能夠?qū)嶋H有效的應用于教育工作當中，從而促進初中生物教學的不斷進步。

結(jié)語

綜上所述在生物課堂教學中推行合作型方式可以有效的提升學生們的學習能力同時也能夠開發(fā)學生們的大腦?！靶〗M合作學習”不僅可以幫助學生們提升興趣發(fā)展個人潛能，而且它還能夠極大程度上活躍學生們的頭腦，讓學生們能夠快樂并且有效的學習生物。