淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

楊成林

（吉林省臨江市外國語學(xué)校 吉林臨江 134600）

近年來，我國的教育體系在不斷改革，在改革過程當(dāng)中，國家一直強調(diào)學(xué)生是教育的主體。因此，我國的教育體系在渭南發(fā)展階段，將會以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。我國當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中取得了良好的效果與成績，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始運用新型的教學(xué)方法對同學(xué)們的個人能力及綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，尤其是同學(xué)們的邏輯思維能力培養(yǎng)。但在培養(yǎng)過程當(dāng)中，邏輯思維能力培養(yǎng)依然存在一定困難，本文將會詳細介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，采用教學(xué)方法培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力。[1]

一、邏輯思維能力培養(yǎng)的作用與意義

1.數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展需求

在教育改革的推動下，當(dāng)今的教育事業(yè)將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為今后的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。因此也就更為強調(diào)素質(zhì)教育這一概念。而邏輯思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育在開展過程當(dāng)中的重要內(nèi)容。因此，邏輯思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展需求。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要同學(xué)們具有較強的邏輯思維能力，才能夠真正理清數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，因此，在當(dāng)今數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展過程中，尤其是小學(xué)教育，更應(yīng)該注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高同學(xué)們的邏輯思維能力，才能夠保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高自身學(xué)習(xí)效率。[2]

2.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要內(nèi)容

隨著當(dāng)今時代快速和社會的快速發(fā)展，人們在日常生活和工作過程當(dāng)中需要面對越來越多十分復(fù)雜的問題，而邏輯思維能力能夠更好的幫助人們來解決這些問題。我國的教育事業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中，實際上根本目的是培養(yǎng)人才，推動社會快速發(fā)展。因此，邏輯思維能力培養(yǎng)是當(dāng)今學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生個人發(fā)展要求。較強的邏輯思維能力，能夠更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。建立完善的學(xué)習(xí)思維體系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)重要基礎(chǔ)內(nèi)容

邏輯思維能力能夠更好的保證當(dāng)今的小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時，理清習(xí)題思路，快速解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)科擁有著很多證明性的習(xí)題和問題，學(xué)生要想能夠解決這些問題，不單單是需要根據(jù)已知的條件來推理出相應(yīng)的結(jié)論，同時也需要運用邏輯思維進行逆向思維推理。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，每一個學(xué)生都擁有著獨特的思維方式，但在平時學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對思維邏輯能力的運用較少，為了能夠更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)方法

1.設(shè)計獨立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生個體差異性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課程設(shè)計過程當(dāng)中，要對習(xí)題進行單獨設(shè)計，為同學(xué)們提供更多的獨立思考題，讓同學(xué)們進行解答解析，同學(xué)們只有在進行問題解答過程當(dāng)中才能夠動腦思考，在動腦思考過程當(dāng)中，同學(xué)們的思維邏輯能力就能得到鍛煉。同時教師在進行課程設(shè)計，課程內(nèi)容選擇過程中也要針對學(xué)生個體差異性來進行內(nèi)容設(shè)計。有的同學(xué)其本身的邏輯思維能力較差，因此在進行題目設(shè)計過程當(dāng)中要為其設(shè)計相對簡單的習(xí)題，由淺入深，引導(dǎo)同學(xué)們進行思考，鍛煉自身邏輯思維能力。

2.增加習(xí)題課，指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)題解析與分析

教師在進行課程設(shè)計過程當(dāng)中，也要多為同學(xué)們設(shè)計習(xí)題課，邏輯思維能力只有在不斷的思考過程當(dāng)中才能夠得到鍛煉和提升。但就是在習(xí)題課整體設(shè)計過程當(dāng)中，首先要合理規(guī)劃習(xí)題課的課程時間，其次在習(xí)題課進行內(nèi)容選擇過程當(dāng)中也要保證習(xí)題訓(xùn)練的題目符合教材內(nèi)容，針對平時學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的難點，重點進行多方位訓(xùn)練，鍛煉同學(xué)們舉一反三的解題思路。在對同學(xué)們進行習(xí)題指導(dǎo)過程當(dāng)中，也要幫助同學(xué)們進行總結(jié)。

3.教學(xué)設(shè)計循序漸進，教學(xué)內(nèi)容由淺入深

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對同學(xué)們的邏輯思維能力培養(yǎng)過程當(dāng)中必須要明確一點，學(xué)生的邏輯思維能力是伴隨著知識掌握，學(xué)習(xí)長度以及自身計算能力增長而逐漸發(fā)展，因此，教師在進行課程設(shè)計，課程內(nèi)容選擇過程當(dāng)中，一定要保證所設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，循序漸進，確保同學(xué)們在每一個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都能夠很好的將知識點攻克，掌握知識點，核心要素，再進行下一階段學(xué)習(xí)。[3]

4.引導(dǎo)學(xué)生進行思考，傳授邏輯思維方法

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱思維能力不足，此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對同學(xué)們進行知識傳授過程當(dāng)中，要引導(dǎo)同學(xué)們進行思考，傳授同學(xué)們邏輯思維方法。首先，作為小學(xué)教師，一定要為同學(xué)們進行系統(tǒng)的講解教學(xué)內(nèi)容，在每一個知識點難點進行講解過程當(dāng)中，要運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們在腦海中建立思維邏輯體系，同時也要幫助同學(xué)們對知識進行歸納分類，運用潛移默化的方式讓同學(xué)們，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中建立起完善的思維邏輯體系。

5.科學(xué)設(shè)計習(xí)題，把控習(xí)題難度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師。在進行習(xí)題課設(shè)計過程當(dāng)中，首先一定要從教材課后習(xí)題入手，讓同學(xué)們將教材上的習(xí)題進行練習(xí)和訓(xùn)練，保證同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點應(yīng)用到實際計算中。然后再進行其他類型題設(shè)計，但在設(shè)計過程當(dāng)中一定要適當(dāng)?shù)陌芽亓?xí)題難度，在習(xí)題選擇內(nèi)容選擇過程當(dāng)中，要保證習(xí)題的難度具有層次性，由淺入深。

結(jié)語

本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)進行仔細分析，在進行分析過程當(dāng)中，詳細介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同樣也闡述了邏輯思維能力的重要性，邏輯思維能力的應(yīng)用，貫穿著數(shù)學(xué)學(xué)科的整體知識結(jié)構(gòu)，不論是小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)還是大學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都需要邏輯思維能力的應(yīng)用。在教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)就是一定要為同學(xué)們進行習(xí)題課設(shè)計，傳授學(xué)生們邏輯思維方法，只有真正保證同學(xué)們在平時計算過程當(dāng)中進行思考，才能夠保證同學(xué)們的邏輯思維能力得到提升。