小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的措施

王學(xué)敏

（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)街北完全小學(xué) 河北黃驊 061100）

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，唯有如此，才能展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也直接影響到生活方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過塑造問題情境、聯(lián)系生活模式的方法培養(yǎng)與提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，本文就此展開論述。

一、聯(lián)系生活現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入

現(xiàn)實(shí)生活中存在大量與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象內(nèi)容，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于總結(jié)歸納生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，明白掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性與樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過列舉學(xué)生熟悉的生活事物的方式引入三角形內(nèi)容，如三腳架、北方瓦房屋頂、三明治、粽子等，利用這些事物順利引入三角形的概念。接著，組織學(xué)生利用三根木條、釘子制作三角形模具，并撕拉模具明白三角形的穩(wěn)定性，并利用三角形穩(wěn)定性解決生活問題，如桌椅不穩(wěn)定時(shí)，可以利用三角形穩(wěn)定性原則進(jìn)行處理，提高桌椅的穩(wěn)定性。這種教學(xué)方法也可以加深學(xué)生記憶與理解，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)實(shí)生活中存在很多數(shù)、形，無處不在，教師根據(jù)教學(xué)情況將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活情境聯(lián)系起來，幫助他們?cè)谛纬芍R(shí)、技能的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

二、列舉生活問題，提高數(shù)學(xué)課堂趣味性

我們?cè)诮虒W(xué)中，要善于運(yùn)用學(xué)生身邊的實(shí)際事例，結(jié)合這些事例進(jìn)行教學(xué)。通過一些活動(dòng)可以使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊就有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，可以激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們更好地進(jìn)行和完成數(shù)學(xué)。有人說，只要你對(duì)一個(gè)東西或者一件事感興趣，那么你一定會(huì)做好它，只要學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就一定能提升他們的數(shù)學(xué)能力。比如，隨身攜帶一個(gè)小本，日常碰到認(rèn)為有趣的事情就可以記錄下來；或者在和誰交談的過程中聽到的有意義的故事也可以積累起來，學(xué)生們定會(huì)從中受益。

如：教授長(zhǎng)方形周長(zhǎng)概念時(shí)，讓學(xué)生親自用手摸一摸自已的學(xué)習(xí)用品（如墊板、書等）四面（一周）的長(zhǎng)，指出黑板的周長(zhǎng)（黑板一周的總長(zhǎng)），實(shí)地圍繞教室走一圈，然后讓學(xué)生描述周長(zhǎng)概念。這樣使抽象的周長(zhǎng)概念的教學(xué)過程變成學(xué)生親身體驗(yàn)和操作的過程，既激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，又學(xué)會(huì)了知識(shí)。又如：小數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解小數(shù)的特點(diǎn)，或者做模擬買賣商品的游戲；星期天“當(dāng)一次家”去菜場(chǎng)買菜等等。學(xué)習(xí)比的意義時(shí)，可讓學(xué)生了解自己身上有許多有趣的比：頭長(zhǎng)與身長(zhǎng)比為1：7、拳手的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)的的比是1：1、身高與胸圍的長(zhǎng)度比為2：1、身高與腳長(zhǎng)之比是7：1。通過這些明顯的生活問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容與趣味性。

三、生活問題數(shù)字化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師盡可能還原生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，并明白現(xiàn)實(shí)生活中哪些方面應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

如：教學(xué)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，從為一張畫配一個(gè)鏡框引入，配一個(gè)鏡框需要木條和玻璃，木條的長(zhǎng)短是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，而玻璃的大小是求長(zhǎng)方形的面積，也就是本節(jié)課要研究的問題。創(chuàng)設(shè)了具體生動(dòng)的生活情景后，學(xué)生興趣倍增，在探究的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)又回到了現(xiàn)實(shí)的生活中。

又如：數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)初步學(xué)習(xí)后，引入小組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生劃分若干個(gè)的小組，自選專題，展開統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，比如可以統(tǒng)計(jì)全校各個(gè)年級(jí)的人數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)校男女比例、調(diào)查市場(chǎng)某種蔬菜的平均價(jià)格等。學(xué)生通過相互合作順利解決問題，提升學(xué)生解決生活問題的能力。這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一方面將書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中所體會(huì)到的成功與歡欣將大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，開掘他們的潛能。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，既激發(fā)學(xué)生的興趣，有培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，順利解決生活問題，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，并形成數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，并在學(xué)習(xí)過程中得到生活，學(xué)有所樂！這樣才能把數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平，從而大面積提高學(xué)生整體素質(zhì)。