情感教育在小學教育教學中的應用研究

鄧先祥

（臨澧縣刻木山鄉(xiāng)中學 湖南臨澧 415215）

在小學教育過程當中教師應當注重學生可塑性，加強情感教育不但能夠促使學生情緒控制能力得到大幅度的提升，而且可以促使學生素質得到全面發(fā)展，小學教育教學的過程當中教師要求高度重視情感教育，這是教師教學過程中應當肩負起著的重要責任。[1]

一、情感教育重要意義

情感教育在小學教育教學之中具有重要的意義，能夠促使學生實現全面發(fā)展、促使學生形成正確三觀以及調動學生學習積極性。

1.促進學生全面發(fā)展

為了促使學生學習積極性以及學習主動性得到提升，應當開展情感教育，通過情感教育能夠促使學生素質得到全面發(fā)展。另外，小學教師可以帶領學生前往戶外進行各類實踐活動，促使學生學習興趣以及學習好奇心得到激發(fā)，小學生普遍對于新事物比較好奇，教師可以帶領學生前去參觀圖書館、美術館或者參與社會勞動等等，促使學生視野更為開闊，同時促使學生見識得到進一步豐富，為社會培養(yǎng)出大量高素質人才，小學教學過程當中通過情感教育能夠對促使學生更好掌控自身的情緒，同時幫助學生建立完善人格，進而促使學生實現全面發(fā)展。[2]

2.促使學生形成正確三觀

小學教學過程當中應當加強情感教育，情感教育能夠幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，小學生心理還不夠成熟，同時對于外界充滿好奇，除此之外，學生智力水平相對而言較為低下，明辨是非方面能力相對較差，很容易受到外界一些思想及人物誤導，但是小學教學過程當中加強情感教學能夠促使學生思想更為成熟，進而指引學生建立起正確科學人生觀，世界觀、價值觀，因此，教學的過程當中應當高度重視情感教育。[3]

3.調動學生主觀能動性

小學教學階段應當關注對學生主觀能動性激發(fā)和調動，其中情感教育是小學教學過程中應當采取教學模式，情感教育能夠促使學生主觀能動性及學習主動性得到充分調動，同時充分體現了課堂要以學生為課堂主體的要求，符合素質教育以人為本需求，小學教學過程當中教師可以結合教材內容開展情感教育活動，例如在講解古詩詞的過程當中，教師就可以要求學生結合自身對于詩詞理解畫出某幅圖畫，要求學生通過繪圖來表達自己內心想法、感悟，每一個學生在心理素質以及個性特征等方面存在較大不同，同時學生繪畫過程中會存在著不同想法，這一過程當中學生相互溝通和交流，提升學生對于文本的理解程度，同時可以幫助學生繪畫技巧以及想象力得到提升。

二、情感教育在小學教學中應用

小學教育教學之中運用情感教育要注意措施以及關注學生自尊、提高教師自身素質、培養(yǎng)情緒管理能力、構建平等師生關系等。

1.注意措施以及關注學生自尊

小學教學過程中教師應當關注對學生情感教育工作，通過情感教育促使學生情緒掌控能力得到充分提升，除此之外，情感教育應當關注學生羞恥感、責任感、及道德榮譽感教育。學生在上課過程中做出了某一件錯誤事情，教師注意不要一味對學生進行指責或者批評，要防止使用一些過于激烈言語刺激學生幼小心靈，當前小學生心理素質普遍比較差，所以應當關注學生自尊心，對學生進行批評過程當中注意措辭。另外，如果學生做錯了某一些事情，可以給這些做錯事情的學生安排一些任務，進而促使學生將功補過，同時提升學生責任感。[4]

2.提高教師自身素質

為了提升課堂教學質量和教學效果，教師就要促使自身素質得到提升，教師對于學生而言是一個榜樣，所謂言傳，不如身教，教師實際教學過程當中要以身作則，這樣才能會對學生起到上行下效效果，促使學生能夠模仿教師行為，對于小學生而言，大多數對教師都有一種崇拜心理，同時學生往往會對教師言談舉止等進行模仿，所以教師授課過程當中要維護自身良好形象，同時要家長和學生溝通以及互動，要用幽默語言開展教學，進而促使教學更加生動活潑，同時滲透情感教育。對于《鄉(xiāng)愁》這篇課文進行教學的過程當中，教師應當采取科學合理教學方法，通過使用視聽結合教學方法，促使學生和教師可以在情境當中對于作者鄉(xiāng)愁之情進行充分體會，教師和學生之間還可以對自身產生的情感經驗進行相互分享。

3.培養(yǎng)情緒管理能力

小學生對于自身情緒管理能力相對而言較差，平時學習過程當中很難控制自身不被外界事物所吸引，無法集中注意力，所以教師應幫助學生學會放松，調節(jié)課堂學習氣氛，如果課堂學習氣氛過于緊張或者壓抑，這樣會給學生學習產生不利影響，除此之外，還應當促使學生能夠對情緒進行良好控制以及管理，幫助學生對自身學習狀態(tài)進行調整，同時幫助學生克服各類心理障礙，進而提升課堂教學質量和教學效果。

4.構建平等師生關系

大多數教師嚴重忽視學生課堂主體地位，實際教學的過程之中，沒有注意教師和學生本身是平等的關系，教師應當以學生為課堂主體，要構建平等和諧師生關系，教師和學生應當保持密切交流和溝通，通過構建平等和諧師生關系不但能夠促使學生學習積極性以及學習主動性調動，而且還能夠優(yōu)化當前課堂教學，促使教師對于學生內心想法進行充分了解，進而給學生提供有針對性指導，進而提升課堂教學質量以及教學效果。

5.班集體情感教育

班集體活動中開展情感教育能夠促使班集體更加和諧團結，教師可以在每一周都進行一次班會，班會過程當中開展一些游戲項目，促使學生能夠積極主動參與班會，班會之中開展情感教育是為了促進學生交流表達能力得到提升，另外，通過采取游戲競技方式能夠促使學生和學生之間實現溝流和交通，同時可以培養(yǎng)學生良好人際關系，進而提升班級凝聚力以及促使學生得到全面發(fā)展。

結語

綜上所述，小學情感教學過程中能夠促使學生口語能力、交際能力以及智力水平得到大幅提升，小學教學過程中應當加強情感教育的應用，同時教師要結合學生特點以及結合情感教育優(yōu)勢，進而為社會培養(yǎng)大量高素質的人才。