豐富“品德與社會(huì)”課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

曾正大

（廣東省惠東縣平山中心小學(xué) 廣東惠東 516300）

引言

《品德與社會(huì)》無疑是一門龐大、浩瀚的學(xué)科，囊括了許多層面的知識，緊密貼合交際與生活，更有助于增強(qiáng)民族凝聚力，讓愛國思想扎根于學(xué)生們的心底，讓孩子們豎立正確的法律與道德觀念，成為合格、出色的新時(shí)代人才，關(guān)乎到他們的一生。這樣的科目，就絕不能以枯燥、單調(diào)的方式把課本內(nèi)容生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生們腦海中，老師們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出更為生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，把學(xué)生們的心思吸引過來。要知道，這門學(xué)科不單單闡述了客觀的規(guī)律，更關(guān)乎到主觀的意識，只有真正把知識吸收消化為自己的理解，才能發(fā)揮出理想的成效。[1]

一、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀

就實(shí)際情況來看，受限于應(yīng)試教育的制約，現(xiàn)在的課堂上往往顯得死氣沉沉，學(xué)生們沒有太多交流的機(jī)會(huì)，更沒有釋放自身才華的空間。這樣機(jī)械式的單方面填鴨教學(xué)氛圍下，課本對孩子們毫無吸引力可言，也根本無法享受到學(xué)習(xí)的樂趣，很容易對其產(chǎn)生排斥、抗拒的心理，學(xué)習(xí)效率自然大大降低。不僅如此，有些內(nèi)容也顯得過時(shí)、落后了，和學(xué)生們所熟悉的日常脫節(jié)，無法讓他們產(chǎn)生代入感與親切感，最典型的無疑是抗戰(zhàn)、高科技等方面；更有些內(nèi)容，太過乏味、空泛，或難度太低，根本沒有留有思考與回味的余地。[2]

二、豐富“品德與社會(huì) ” 課堂， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣

毫無疑問，語言本就是一門深?yuàn)W的知識。如果老師們的表達(dá)能力出色，可以用悅耳、清晰的語調(diào)，把內(nèi)容更為確切、生動(dòng)地表達(dá)出來，顯然對孩子們來說更具吸引力，能夠抓住他們的內(nèi)心，投入到課堂中，收獲更為顯著的教學(xué)成果。打個(gè)比方，在《在交往中完善自我》這一課上，筆者就委婉、認(rèn)真地對學(xué)生們道：“大家都是同學(xué)，要是你和朋友們相處愉快，那么自然能夠得到更多的幫助，有益于學(xué)習(xí)；要是太過形影單只，不被同學(xué)們認(rèn)可，被整個(gè)集體所拋棄，心態(tài)也會(huì)隨之變壞，那么不但成績會(huì)下滑，更有可能變得討厭學(xué)校，生活變得很糟糕。想要讓自己更加快樂、出色，就要多交朋友，變得陽光、開朗些?！边@段話較為直白，把利弊闡述得非常明確，孩子們很容易就理解了，并更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些知識。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

毫無疑問，興趣是時(shí)刻維持學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳發(fā)動(dòng)機(jī)。要知道，學(xué)生們的自律性是有限的，惰性更是難以克服，對低年級的學(xué)生尤為如此，他們根本無法正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價(jià)值，一味地鞭策、勸說，不但效率低下，更有可能帶來反效果。那么，不妨妥善加入一些更為趣味的教學(xué)手段，塑造出更易調(diào)動(dòng)孩子們熱情的環(huán)境。這就要求老師打破舊觀念的桎梏，掌握更為先進(jìn)的教學(xué)理念。作為特級教師的于漪就分享過這樣的一種觀念：“課堂上，要首先抓住孩子們的心靈，讓他們能為學(xué)習(xí)而認(rèn)真思考。”想要達(dá)成這一目的，游戲、分組討論等，都是非常值得嘗試的途徑。廣大教師們，應(yīng)當(dāng)秉承寓教于樂的準(zhǔn)則，讓孩子們在最為輕松、滿意地環(huán)境下成長起來，且不單單把目光局限于文化成績，生硬地背下知識點(diǎn)，更要在無形間培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，豎立正確的心態(tài)與觀念，變得善于表達(dá)與反思。

3.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性

老師們應(yīng)當(dāng)把課堂的主導(dǎo)權(quán)傳遞到孩子們的手中，放手給他們更為廣闊的天地，自身更應(yīng)當(dāng)注重調(diào)控與引導(dǎo)，而不是操控一切?？梢哉f，學(xué)習(xí)的過程有時(shí)會(huì)比知識本身更加重要，因?yàn)檎n本隨時(shí)可以翻看，但讓孩子們養(yǎng)成愿意自發(fā)打開課本的心態(tài)就顯得尤為珍貴。事實(shí)上，筆者在一線教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`的過程中，就展開了一系列探索與嘗試，追尋激發(fā)孩子們熱情的最佳方案。這就要考慮到學(xué)生們的基礎(chǔ)與能力，事先敲定一個(gè)難度適中、又能圍繞著課本知識展開的議題，讓學(xué)生們對此做出討論并反思，在不斷思索的過程中，鞏固對知識的印象，并逐漸能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，徹底將它們吸收為己用。無疑，孩子們的求知欲是極為旺盛的，更青睞新鮮的事物，而課堂內(nèi)容就要往這樣的方向?qū)耄寣W(xué)生們更具專注度。當(dāng)然，也要給孩子們更多表達(dá)自身觀念的機(jī)會(huì)，多加發(fā)言，這不但有助于熟記知識，更能培養(yǎng)表達(dá)能力，也可以讓其他孩子們學(xué)會(huì)傾聽他人的觀念，理性評判，并汲取其中的精髓，拓寬眼界。動(dòng)手也是不可或缺的一環(huán)，最常見、有效的方案不外乎筆記、預(yù)習(xí)等，這能極大程度地提升學(xué)習(xí)效率，不僅如此，也能在潛移默化間讓孩子們形成自發(fā)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣。

總的來看，老師們應(yīng)當(dāng)革新自身的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不再粗暴、機(jī)械地敦促孩子學(xué)習(xí)，而是以溫和的手段，讓孩子們自主融入課堂，形成充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍，確保教學(xué)規(guī)劃能夠順利落實(shí)，為孩子們帶來更大的幫助。

4.多樣化的評價(jià)，激勵(lì)兒童發(fā)展。

及時(shí)、多面的評價(jià)，對孩子們來說可以說是至關(guān)重要。事實(shí)上，筆者在組織了“小老師”這一活動(dòng)后，第一時(shí)間在班級召開了點(diǎn)評大會(huì)，不光自己發(fā)表了看法，學(xué)生們內(nèi)部也踴躍地表達(dá)了不同的觀念。當(dāng)然，要控制節(jié)奏，不能讓點(diǎn)評變成惡意的攻擊與批評，破壞班級凝聚力，而是更側(cè)重于鼓勵(lì)，讓孩子們能夠正確看待他人優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)，被表揚(yáng)者也能變得更富自信，以更飽滿的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)。除此之外，筆者在授業(yè)過程中，一應(yīng)課代表都沒有擅自指定，而是讓學(xué)生們自薦、并投票選拔，塑造出了陽光、公平的良心競爭氛圍，有助于民主意識的萌芽。最后在期末環(huán)節(jié)，筆者沒有盲目地按照卷面成績打分，事實(shí)上這只占了一半的比重，實(shí)踐、日常表現(xiàn)、以及家長意見，都關(guān)乎到最終的分值，對學(xué)生們起到更全面的鞭策與引導(dǎo)效果。

結(jié)語

在美國，有這樣的一種理念得到了許多人的青睞與認(rèn)可：只是聽過、看過，很容易忘記，只有真正動(dòng)手體驗(yàn)過，才能真正地領(lǐng)悟。 老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，眼睛只是一扇門戶，內(nèi)心才是根本。想要逐漸形成自己的品德與思想，就離不開切身的歷練。以課堂為起點(diǎn)，認(rèn)知到整個(gè)世界，才是品德教育的真諦。