淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

王雪梅

（遼寧省本溪市桓仁縣實驗幼兒園 遼寧本溪 117200）

陳鶴琴先生說：“人的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的?！爆F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，是家里 “小皇帝”、“小公主”，幼兒在家里是“小皇帝”、“小公主”， 家長注重認知教育、智力開發(fā)，卻忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。 幼兒園是幼兒啟蒙教育的主要機構(gòu)，怎樣培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是幼兒教育工作者，義不容辭的責任，為此，我在工作中，作如下幾點嘗試：

一、通過講動物故事來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意識

動物故事是孩子們非常喜歡聽的，于是，我便將一些要幼兒做好的事情編成一個個小故事，來幫助幼兒形成良好的意識。如養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，對幼兒飯前、便后洗手的情況，我給幼兒講的故事《皮皮猴》，通過故事中皮皮猴吃飯前不洗手，吃飯后肚子痛的例子，又將皮皮猴吃飯前打上香皂洗手后的情況進行對比，強化了吃飯前 一定要洗手的意識。孩子們聽故事時很認真，對于內(nèi)容有非常深刻印象，吃飯前洗手的質(zhì)量和效率也隨之提高了。

二、通過設(shè)立“老師的小助手”，充分調(diào)動孩子的積極性

因為孩子認為幫老師做事感到非常的自豪，所以我在班里設(shè)立“小助手”的職務(wù)，請行為習(xí)慣好的孩子來擔任。例如：有的幼兒自律性強，就請他來當小助手，負責檢查孩子們排隊喝水情況；有的幼兒進餐習(xí)慣好，就請他來當小助手，負責驗收吃飯后的餐盤是否干凈，餐盤擺放是否正確。孩子們認真、主動的積極性就能被調(diào)動起來，尤其是當天被選為“小助手”的孩子，首先是自己要先做好，才能去檢查和提醒其他的小朋友。“小助手”非常認真的去執(zhí)行他們的職責。孩子們自律性越來越好，排隊喝水習(xí)慣也就養(yǎng)成了。孩子進餐的情況也越來越好。

三、發(fā)現(xiàn)幼兒的進步，給予及時表揚和鼓勵

老師的表揚是孩子最喜歡的事情，及時表揚是可以讓幼兒積極改正錯誤的，從而樹立幼兒的自信心。比如我班的崔伊淋小朋友，吃飯時總是邊吃邊玩磨磨蹭蹭，每頓飯都要吃很長時間，總要老師督促，有時還要老師喂她，不喂就不吃。但是有一次，她竟然是第一個吃完的，小餐盤里干干凈凈的。于是我立刻當著全班小朋友的面表揚了她，并獎勵給她一個漂亮的粘貼，她特別高興。此后，她又連續(xù)幾天都吃的很好，每次我都及時表揚獎勵她，她改掉了磨蹭的習(xí)慣，孩子們也以她為榜樣，她還帶動了其他幾名幼兒改正了不好的進餐習(xí)慣。

四、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

孩子每天在幼兒園里要七八個小時，每一個環(huán)節(jié)都是教育，教師要善于將良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，貫穿在日常生活中的每一個活動、每一個游戲中一點一滴地加以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個自立的人。鼓勵孩子自己能做到的事情自己做，能自己穿、脫衣服，整理衣服，自己收拾玩具等。每個環(huán)節(jié)都要每天堅持練習(xí)。同時，通過表揚、獎勵小粘貼等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。習(xí)慣要進行持久的訓(xùn)練，不可能一蹴而就。好習(xí)慣是不會在一時養(yǎng)成，要對幼兒進行反復(fù)耐心的教育，要允許孩子有反復(fù)的情況。通過不斷的強化，不斷地累積，不斷的堅持再結(jié)合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

五、利用幼兒的自身教育、榜樣教育及成人的言傳身教

孩子們是非常喜歡模仿，特別是他身邊的同齡伙伴會給予他們更多的影響；利用孩子們之間的交往，互相感染、彼此教育，是會收到不錯的效果，也省去了老師很多功夫。結(jié)合幼兒的這一特點，我根據(jù)我們班幼兒年齡特點，設(shè)立好習(xí)慣評比墻。還制定具體的評比標準，用孩子喜歡的小粘貼，小紅花，小星星等形式標記幼兒的表現(xiàn)情況，堅持每天認真記錄，每周五我都會讓孩子們通過自我評價與他人評價相結(jié)合的方式，進行一周好習(xí)慣評比，對于有進步的幼兒及幼兒有進步的某一方面給予肯定和獎勵，如“環(huán)保小衛(wèi)士”、“小助手”、“學(xué)習(xí)小標兵”光榮稱號，或小玩具等。鼓勵幼兒不斷進步。孩子們非常喜歡圍著評比墻互相比較，從中找出自己的優(yōu)點與缺點，自己要求進步。

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話?！焙⒆拥牧己眯袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。我們成人要做到以身作則示范。言傳身教是最好的教育方法之一，會“潛移默化”、“潤物細無聲”的影響著孩子。作為老師的我是深有體會：幼兒時期的孩子模仿能力很強的，孩子進入幼兒園，過集體生活，孩子們會經(jīng)常、模仿自己班的老師，他們會把在幼兒園觀察到的老師的一言一行，語氣語調(diào)活靈活現(xiàn)的表演給家長。這就要求我們老師及孩子身邊的成人都應(yīng)該有良好的行為習(xí)慣，為孩子營造一個良好的環(huán)境，因為一個整體，每個成員之間都是會互相影響的。我們要求孩子做到的，自己必須要做到。如要求孩子搬椅子輕搬輕放自己也要輕搬輕放，要求孩子在教室里輕聲說話自己也不能大聲喧嘩，要求孩子懂禮貌自己也應(yīng)帶頭使用禮貌用語……孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。

六、家園合作，攜手共育

孩子健康的成長是離不開家庭和學(xué)校的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的思想和行為，是會直接影響著孩子的思想行為。俗話說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是孩子成材的重要因素之一。有一個家長說：“在對孩子的教育中，老師和家長就是車的兩個輪子，而孩子就車。車要前行，必須輪子同時同方向滾動?！鄙鷦拥乇扔?！的確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔負著責任是同等重要的。

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！别B(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人能立足于社會的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會使人受益一生。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)不一蹴而就的，而是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈，進行長期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育。家長和幼兒園密切配合，擰成一股教育合力，才能促進幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，才能對幼兒成長產(chǎn)生強大的影響。才能夠讓孩子快樂，健康的成長！