小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練

劉海燕

（德州市陵城區(qū)西關(guān)小學(xué) 山東德州 253000）

葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己去讀書，做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！庇纱丝梢?，預(yù)習(xí)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中有多重要。那么它的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、小學(xué)語文教學(xué)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

1.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了加強學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)教給學(xué)生們正確高效的預(yù)習(xí)方法。葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)原本通行，但要收到成效，方法必須切實，考察必須認真。”切實的方法對于學(xué)生們來說應(yīng)是簡單、有趣、高效的方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”如果學(xué)生能夠養(yǎng)成語文學(xué)科的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這一定會對他們終身語文學(xué)習(xí)能力的形成產(chǎn)生重大意義。

2.可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率

如果在教師授課前沒有進行預(yù)習(xí)，那么將會在課堂上老師講什么就聽什么，自己分不清楚重點和難點是什么，聽課沒有目的性和選擇性，會消耗大量的時間。進行預(yù)習(xí)之后，可以帶著自己的問題進行聽講，這樣目的會更加明確，教師也可以更加針對性的進行講解，聽課效率將會大大提升。

3.預(yù)習(xí)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

做好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能讓學(xué)生在聽課中更加順暢，掃除一些障礙，能更容易地聽懂教師所講的內(nèi)容，也便于快速理解，這樣能增加他們學(xué)習(xí)的信心。此外，在課內(nèi)理解了所學(xué)的知識，課后用于復(fù)習(xí)的時間相對來說也能減少許多，做作業(yè)的質(zhì)量和速度大大提升，也能提高他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

二、養(yǎng)成學(xué)生在語文學(xué)科中預(yù)習(xí)習(xí)慣的措施

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的興趣

對于小學(xué)生來說，教師的贊揚十分重要。這是一種促進自己學(xué)習(xí)的動力，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的進步，提出表揚，讓學(xué)生有動力，繼續(xù)堅持，由此來激勵學(xué)生堅持預(yù)習(xí)。對于學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生來說，教師要付出更多的精力來對待，要給予他們更多的幫助和鼓勵。也可以進行一對一的互幫互助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來幫助學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，促進他們共同進步。

比如，教師可以在言語上鼓勵學(xué)生?！澳阍趺磳⒄n文讀得如此流利，你課前預(yù)習(xí)了幾次，真棒。”“你預(yù)習(xí)的真充分，值得大家學(xué)習(xí)”?！澳銓@篇文章各個方面都了解的十分清楚，繼續(xù)加油，老師看好你?！蓖瑫r老師可以在課堂上限時進行比賽，可以是生字詞的聽寫比賽，看誰用最短的時間，可以記住更多的生詞。也可以是背誦比賽，看誰用最短的時間掌握所有要求的內(nèi)容，優(yōu)勝者可以得到獎勵，同時可以為自己所在小組加分，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，也增強了集體榮譽感和責(zé)任感。

2.教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法

一些小學(xué)生并不知道真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)是怎么做的，所以往往不能取得預(yù)期效果，只是流于形式，學(xué)生體會不到預(yù)習(xí)的作用。久而久之，學(xué)生都覺得預(yù)習(xí)沒有作用，從而不想預(yù)習(xí)課文。對于這種情況，教師應(yīng)該提出具體要求，根據(jù)各課的內(nèi)容讓學(xué)生標記出不認識的字詞，并且讓學(xué)生多讀課文。

比如《回鄉(xiāng)偶書》這首詩，讓學(xué)生多讀了解大意，并且搜集關(guān)于這首詩的有關(guān)信息，使得教學(xué)過程中更加順利。同時教師可以讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，給課文分段，了解作者，了解寫這篇文章的背景，從而更加容易的理解文章。如《司馬光》這一課只要了解文章背景，就會較為容易的了解文章內(nèi)容，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.重視預(yù)習(xí)后的檢查與督促

預(yù)習(xí)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生來說是終身受益的，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要較長時間的堅持才可以形成，教師這時就要必須進行督促工作，久而久之，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能形成。

檢查的方式多種多樣，比如，老師可以進行隨堂抽查 老師對這篇文章進行簡單的問題提問，如果沒有回答出來就證明沒有好好預(yù)習(xí)課文，上課讓同學(xué)讀課文，讀的結(jié)結(jié)巴巴的同學(xué)肯定沒有認真復(fù)習(xí)，也可以讓學(xué)生復(fù)述這篇文章講述了什么故事，自己從中得到了何種啟示。老師也可以將全班同學(xué)分成小組，由小組長進行逐個檢查，然后進行分組討論自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，通過這樣的方法，可以充分了解到學(xué)生是否進行了預(yù)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，預(yù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能夠奏效的，這是一項長期的任務(wù)。無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該給予課前預(yù)習(xí)重視，學(xué)生們需要不斷地進行嘗試，教師要引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的預(yù)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。