初中生地理讀圖能力的實(shí)踐探索

李 興 張菲菲

（江西省贛州市厚德學(xué)校（ 八班 ）江西贛州 341000）

引言

最近幾年，在中考地理中，出現(xiàn)了越來(lái)越多的識(shí)圖題，并且大部分學(xué)生在解答這部分問(wèn)題時(shí)經(jīng)常失分。在這樣的情況下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，就需要通過(guò)多種學(xué)習(xí)手段，提升自身的讀圖能力，為可以在中考中獲得優(yōu)異的地理成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并且，在初中地理學(xué)習(xí)中，地圖屬于非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)工具，其中蘊(yùn)藏著重要的地理信息，因此我們需要克服自身讀圖能力的弱點(diǎn)，做好地理繪圖和記憶，熟練掌握讀圖技巧，對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，適時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)讀圖經(jīng)驗(yàn)，從而加深自身對(duì)地理圖信息的記憶，有效提升讀圖能力。本文針對(duì)初中生地理讀圖能力實(shí)踐探索進(jìn)行深入分析。

一、學(xué)會(huì)讀圖，掌握讀圖技巧

在初中地理學(xué)習(xí)中，我們?cè)谶M(jìn)行讀圖時(shí)，首先可以對(duì)地圖的類型進(jìn)行識(shí)別，對(duì)讀圖的意義進(jìn)行明確[1]。其次，我們需要熟練掌握各種類型的圖例，可以在圖上對(duì)方向和比例尺進(jìn)行辨別。最后，我們?cè)谧x圖時(shí)，需要認(rèn)真仔細(xì)，避免遺漏重點(diǎn)內(nèi)容，并且在讀圖以后，需要進(jìn)行反復(fù)檢查，和其他學(xué)生或者是和教師進(jìn)行讀圖體驗(yàn)的交流，最終得出結(jié)論。學(xué)會(huì)讀圖主要是為了提升我們對(duì)地圖的認(rèn)知能力，扎實(shí)掌握我國(guó)各個(gè)政區(qū)的大概位置，大致了解我國(guó)地形分布和海陸情況。在讀圖之前，我們需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化知識(shí)，在無(wú)形中掌握對(duì)應(yīng)的讀圖知識(shí)，從而提升我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，我們可以利用課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自身對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，掌握自身的讀圖技巧。

例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)年降水量分布圖時(shí)，我們首先需要對(duì)圖中的每一塊顏色所在的地理區(qū)域和分布情況以及顏色所占面積進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后觀察所得的信息進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)我國(guó)年降水量空間分布空間進(jìn)行明確。通過(guò)這樣的讀圖學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不僅可以對(duì)我國(guó)年降水量分布情況有所了解，并且還可以樹(shù)立良好的空間意識(shí)。

二、學(xué)會(huì)畫圖，提升讀圖能力

熟話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，并且在新課改背景下，要求我們可以正確填寫地圖和繪制示意圖、地理圖片[2]。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要做到隨手可以繪制出地圖的大致模樣，盡可能的激發(fā)自身對(duì)繪制地圖的興趣，從而有效提升自身的讀圖能力。在學(xué)習(xí)畫圖時(shí)，我們可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)性化畫圖。通過(guò)畫圖，對(duì)地圖繪制的體驗(yàn)進(jìn)行親自感受，一邊進(jìn)行繪制，一邊把圖中的信息進(jìn)行記憶，這樣可以有效加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的地形時(shí)，我們可以加強(qiáng)畫圖的練習(xí)，先繪制出中國(guó)地形圖，然后在其中填寫我國(guó)三大平遠(yuǎn)、四大高原、四大盆地，并在空白的部分畫出高原和平原等地理色彩。再如，在繪制我國(guó)地形大致輪廓時(shí)，東南到西北為傾斜角度20°左右的長(zhǎng)方形，東北三省和渤海區(qū)域?yàn)閮A斜角度45°的小長(zhǎng)方形，我們?cè)诹私馕覈?guó)整體造型的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)有的輪廓。在畫圖過(guò)程中，可以有效激起我們對(duì)畫圖的興趣，并且還可以培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)我們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理，提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、形成良好的思維，提升讀圖規(guī)律性

初中物理地圖主要反映的是地理現(xiàn)象的空間位置分布、空間結(jié)構(gòu)、相對(duì)位置和一些地理事物集合[3]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了方便我們理解，會(huì)把一個(gè)整體進(jìn)行分割，突出某一個(gè)地理事物或者是某一個(gè)空間。因此，我們?cè)谧x圖時(shí)，需要對(duì)整體有一個(gè)初步的了解，還需要對(duì)圖中的個(gè)別現(xiàn)象和局部區(qū)域進(jìn)行了解。

例如，在世界氣候類型分布圖中，我國(guó)的沿海地區(qū)，大部分都為亞熱帶季風(fēng)性氣候。其他一些地區(qū)，如巴西東南沿海大部分地區(qū)、美國(guó)中部海峽、馬達(dá)加斯加?xùn)|部地區(qū)為熱帶雨林氣候。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以從盛行風(fēng)向、季風(fēng)氣候、海陸位置等方面進(jìn)行分析和比較，從而形成良好的思維，提升讀圖的規(guī)律性，以便于更好的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

四、形成發(fā)散性思維，做到一圖多用

在初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要做到一圖多用，形成發(fā)散性思維。通過(guò)由淺入深的學(xué)習(xí)模式，可以有效提升我們的思維能力，并且還有助于提升我們的解題能力。想要做到一圖多用，需要針對(duì)同一幅圖進(jìn)行全面思考和分析，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在初中教材中，有很多可以一圖多用的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)一圖多用，可以有效開(kāi)闊思維，提升讀圖能力和記憶能力。

例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)重要商品糧基地時(shí)，經(jīng)常容易出現(xiàn)混淆區(qū)域的情況。這時(shí)，我們可以先掌握各個(gè)省市區(qū)的位置，就可以有效解決這一問(wèn)題。并且，我們只要熟練掌握世界地圖，就可以了解世界石油的分布和運(yùn)輸方向以及運(yùn)輸路線，這為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在初中地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)讀圖能力是非常重要的，其是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，并且也是提升地理成績(jī)的主要途徑。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)合理有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)讀圖，掌握讀圖技巧，學(xué)會(huì)畫圖，提升讀圖能力，形成良好的思維，提升讀圖規(guī)律性，形成發(fā)散性思維，做到一圖多用。只有這樣，才可以有效促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為以后的地理學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。