讓師德魅力無(wú)窮

（同江市第三中學(xué) 黑龍江佳木斯 156400）

一、教師要以良好的師德影響人

教師要以良好的師德影響學(xué)生，就要注意自己的育人理念。我想教師的個(gè)人價(jià)值觀的高度就決定了你的學(xué)生人生觀。特別是一個(gè)教師擁有“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”良好的人生心態(tài)是最重要的。用哲學(xué)的話來(lái)講，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與歡樂(lè)，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯?。因?yàn)槲覀兪峭ㄟ^(guò)自己的觀點(diǎn)去看世界，故態(tài)度決定一切。人生是一項(xiàng)自己做的工程，堅(jiān)持自己的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，相信幸福就在自己手中，積極樂(lè)觀地面對(duì)每天的朝陽(yáng)，每天都是新鮮的人生。

作為從教多年的教師，經(jīng)常面對(duì)一些在學(xué)業(yè)上、行為規(guī)范上和思想上存在不足的學(xué)生，常常會(huì)有滿腹牢騷，但如果換一種思維方式去面對(duì)他們，我想也能找到自己的幸福：

“有新生進(jìn)入我們學(xué)校，那表示我還有工作可做；安排我擔(dān)任班主任工作，那表示我還有一定的能力；經(jīng)常要批改作業(yè)，那表示學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)；有個(gè)別學(xué)生穿著不符合要求，那表示還有大部分是遵守規(guī)范的；有學(xué)生成績(jī)不合格，那表示他們還有很大的發(fā)展空間待我開發(fā)；有人對(duì)我提出批評(píng)建議，那表示他們?cè)陉P(guān)注我的工作，而且想幫助我；若學(xué)生碰到無(wú)法解決的問(wèn)題來(lái)找我，那表示我得到了他們的信任?！?/p>

記得美國(guó)一位叫哈羅德·斯·庫(kù)辛的作家寫了一篇《不必完美》的文章，講的是：一個(gè)被劈去了一片的圓想要找回一個(gè)完整的自己，到處尋找自己的碎片。由于它不是完整的，滾動(dòng)的非常慢，從而領(lǐng)略了沿途美麗的鮮花，他和蟲子們聊天，他充分地感受到陽(yáng)光的溫暖。他找到許多不同的碎片，但它們都不是它失去的原來(lái)的那一塊，于是它堅(jiān)持著找尋……直到有一天，它實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。然而，作為一個(gè)完整的圓，它滾動(dòng)的太快了，錯(cuò)過(guò)了花開時(shí)節(jié)，忽略了蟲子。當(dāng)它意識(shí)到這一切時(shí)，它毅然舍棄了歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的碎片。也許正是失去，才令我們完整。一個(gè)完美的人，他永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)有所追求、有所希翼的感覺(jué)。

二、教師要以良好的師德塑造人

教師要以良好的師德塑造學(xué)生，就要注意自己的一言一行。因?yàn)閷W(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在以你為榜樣，模仿學(xué)習(xí)。如果你是一個(gè)脾氣急躁的老師，那么久而久之，你的學(xué)生也會(huì)脾氣特別急。所以，教師在學(xué)生面前應(yīng)該溫文爾雅、謹(jǐn)言慎行、示范引領(lǐng)、循循善誘。為此，可以堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1.以“小”事為抓手

教師除了要成為學(xué)生知識(shí)的引路人，還要成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的示范者。要做到這些，就需要教師從學(xué)生的每天穿衣戴帽或者一筆一劃寫字開始。例如：初一年級(jí)學(xué)生在穿戴衣服方面就需要教師的幫助。有人認(rèn)為初一年級(jí)孩子穿衣戴帽都會(huì)，還用老師負(fù)責(zé)嗎？初一年級(jí)孩子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)褲子上用刀或剪子弄幾個(gè)窟窿，再或者有時(shí)玩一些不衛(wèi)生的游戲把衣服弄臟了，還有的孩子穿的衣服好幾天也不洗，當(dāng)遇到這些現(xiàn)象時(shí)，我們老師就要手把手親自去教育和引導(dǎo)孩子，而不是冷眼旁觀或嗤之以鼻；在作業(yè)書寫方面，有的孩子書寫功底弱，寫的字歪歪扭扭，字面不整潔，有的孩子姿勢(shì)不正確，還有的孩子不寫作業(yè)等一些不良習(xí)慣，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通或者在學(xué)生面前示范正確的動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)鼓勵(lì)與實(shí)踐演示，通過(guò)生活中和學(xué)習(xí)中的這些“小”事的要求，讓學(xué)生明白中學(xué)生與小學(xué)生、青年與少年的區(qū)別，懂得養(yǎng)成生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2.以“細(xì)”節(jié)為切入點(diǎn)

作為一名班主任，有時(shí)面面俱到會(huì)感到很累，于是培養(yǎng)一些小助手以利于減輕工作負(fù)擔(dān)。可是一到班級(jí)中具體實(shí)施時(shí)，達(dá)不到理想效果，很苦惱。例如打掃衛(wèi)生，對(duì)于初一年級(jí)學(xué)生，特別是家庭條件好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己不會(huì)打掃衛(wèi)生，越掃越亂，氣的老師有時(shí)對(duì)學(xué)生直嚷嚷，還有的老師干脆親自上陣打掃衛(wèi)生，累的滿頭大汗。其實(shí)細(xì)想想，這些孩子在家里，哪個(gè)不是家人心中的大寶貝、乖孩子，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，所以入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“我們家孩子什么也不會(huì)！”這言外之意，老師對(duì)其孩子的要求不要過(guò)高了。所以班主任要擔(dān)負(fù)起在學(xué)校培養(yǎng)孩子形成一些技能的責(zé)任。怎么辦？就需要班主任親自演示，不斷訓(xùn)練，不斷表?yè)P(yáng)、總結(jié)。雖然剛開始累一些、麻煩一些，但后期要省很多勁。我記得我班學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，剛開始家長(zhǎng)擔(dān)心怕累壞了，后期在我的示范和訓(xùn)練下，不僅會(huì)干了，干活的速度還很快，還成了媽媽的小助手，家長(zhǎng)也樂(lè)了。因此，有些矛盾的存在，咱們不說(shuō)它是合理的，但肯定是有原因的。我們的班主任需要細(xì)細(xì)觀察，細(xì)心地想辦法，上火、發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。

3.以“大”局為著眼點(diǎn)

在班級(jí)管理中有些問(wèn)題總?cè)菀缀雎?，也總認(rèn)為是一些小事，無(wú)傷大雅。例如撿拾廢棄物、捐款等事情。我們班主任總強(qiáng)調(diào)學(xué)生要愛護(hù)衛(wèi)生，對(duì)于一些廢棄物要及時(shí)拾撿，可實(shí)際收到的教育效果很不理想。我利用班會(huì)課讓學(xué)生明白了環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)有些廢棄物還可以變賣成班費(fèi)，為班級(jí)創(chuàng)收。有時(shí)在操場(chǎng)上看到校長(zhǎng)、老師都親自撿拾廢棄物，我讓學(xué)生們看一看，想一想、議一議?，F(xiàn)在，學(xué)生不再為撿廢棄物感到不好意思，出現(xiàn)了人人主動(dòng)去撿拾廢棄物的局面。當(dāng)需要為災(zāi)區(qū)或患重病兒童捐款時(shí)，我總是收集資料或從網(wǎng)上下載一些相關(guān)信息播放給學(xué)生，做好活動(dòng)開展動(dòng)員，引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生捐款也積極了。去年在為災(zāi)區(qū)多次捐款中，我班學(xué)生平均捐款10元多。其中耿子琪捐了自己的零花錢103元.對(duì)于這些事情，班主任之所以大力宣傳、鋪墊，就是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛他人等世界觀和人生觀，讓學(xué)生從小樹立小主人翁和社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)。

總之，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師對(duì)其的影響力是不可估計(jì)的，尤其是學(xué)生的高尚的思想的塑造尤為重要，這就要靠我們一線教師所具有的高尚的師德魅力。有人把教師比喻為“多面手”，也有人把教師比喻為“大管家”，還有人把教師比喻為“一本書”，這本書上寫著幾個(gè)字：“請(qǐng)跟我學(xué)！”我更喜歡這句話，它不僅詮釋了教師的涵義，還體現(xiàn)了教師高尚的人格魅力！