淺談歷史高效課堂的構(gòu)建

（黑龍江省饒河縣紅旗嶺農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 黑龍江雙鴨山 155712）

一、教師要注意挖掘教材

歷史學(xué)科和其他學(xué)科一樣只要課本知識(shí)學(xué)生熟悉了、記住了還會(huì)怕考試嗎？知識(shí)萬變不離課本，教學(xué)中如何才能讓學(xué)生看書呢？我在教學(xué)中采用先讓學(xué)生自學(xué)的方式。課上我先將自學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，自學(xué)提綱上標(biāo)清頁(yè)數(shù)和問題，這里的問題一定要是重點(diǎn)問題，且問題要簡(jiǎn)單化，盡量保證每個(gè)學(xué)生都能看懂。學(xué)生獨(dú)立看完書后再進(jìn)行全班交流反饋，重點(diǎn)的問題教師進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)化。每節(jié)課后讓學(xué)生把這些問題貼在書上，每次測(cè)試在提綱中出一部分試題，迫使學(xué)生自己去看書積累，這樣要比死記硬背好得多。雖然這樣沒有老師帶著復(fù)習(xí)效率高，但對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)卻有很大的好處。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生會(huì)體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的好處，會(huì)慢慢的愛上看書。同時(shí)教師還要讓學(xué)生發(fā)掘教材的隱性知識(shí)和教材各部分的文字材料、圖表等所隱含的信息。如：法國(guó)大革命爆發(fā)前《法國(guó)的社會(huì)等級(jí)圖》，悲慘的農(nóng)民遭受教士和貴族的欺壓，就連羊也在欺負(fù)他，通過這個(gè)圖能發(fā)現(xiàn)封建專制的阻礙是法國(guó)大革命的根本原因。教師還可以提供一些學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，孔子云：好之者，不如樂之者。其中樂就是樂趣，歷史對(duì)于學(xué)生來說是久遠(yuǎn)的東西，有很多知識(shí)需要記憶，很多人不喜歡學(xué)習(xí)，因此歷史教師一定要激發(fā)學(xué)生興趣。如上《工業(yè)革命》一課，上課伊始，老師設(shè)計(jì)一個(gè)工業(yè)革命的開頭，讓大家猜想這是什么交通工具：“遠(yuǎn)看像城墻，近看一排房，走時(shí)快如飛，腳下轟隆響”，學(xué)生馬上聯(lián)想到火車。那你知道火車是如何被發(fā)明的嗎？這樣每節(jié)課加入一些趣味問題能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

歷史知識(shí)包羅萬象，浩如煙海。往往一些人教師由于自身的問題，照本宣科，因此學(xué)生對(duì)歷史沒有興趣，成績(jī)無法提高。因此教師要不斷的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面，將歷史知識(shí)講活而且生動(dòng)。讓人物和事件鮮活起來，把歷史融入古今中外的發(fā)展史當(dāng)中，進(jìn)行知識(shí)的橫向與縱向比較，因此教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)快樂的成長(zhǎng)。

三、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)與老師的教和學(xué)生的學(xué)分不開的。教師教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣、有自信心、樂于鉆研，成績(jī)自然就會(huì)提高。教師要言愛，要以學(xué)生為中心，要善于傾聽學(xué)生的心聲。同時(shí)教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，充滿感染力，尊重和關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)愛。這樣整個(gè)班的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，大家共同努力，老師一視同仁，學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)更好些，更有利于高效課堂的構(gòu)建。

四、高效課堂應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題

在課堂教學(xué)時(shí)上，可以嘗試以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)，討論交流，質(zhì)疑釋疑，鞏固新課，當(dāng)堂檢測(cè)。

自主學(xué)習(xí)討論交流。其實(shí)這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又活躍了課堂氣氛，如果教師設(shè)計(jì)非常合理的話，會(huì)收到非常好的效果，教師可先將自學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按照自學(xué)提綱看書，避免看書的盲目性，但要保證自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單。這樣的目的性就會(huì)更加明確，其實(shí)我們學(xué)習(xí)知識(shí)最終還是要把這些知識(shí)變成自己的理解，然后內(nèi)化于心，如果你通過多個(gè)角度理解了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就確實(shí)會(huì)了，因此在交流討論時(shí)一定要鼓勵(lì)大家參與，暢所欲言。教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的回答要積極的進(jìn)行肯定和啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要彎下身子，放下自己的權(quán)威和學(xué)生一起參與。這樣相比老師的一言堂，老師更加輕松，否則教師的獨(dú)角戲唱起來挺難，而且學(xué)習(xí)效果也不見得好。

質(zhì)疑釋疑。教師要鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑，哪怕質(zhì)疑是錯(cuò)誤的，最起碼學(xué)生是思考了、動(dòng)腦了。有很多課，老師設(shè)計(jì)的流程和時(shí)間都是預(yù)設(shè)好的。學(xué)生突然產(chǎn)生疑問，提出問題，老師感覺耽誤時(shí)間，怕后面的習(xí)題來不及處理，對(duì)于想提問的學(xué)生有時(shí)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式制止，極大挫傷了學(xué)生提問的積極性。特別有的公開課上，老師更是害怕學(xué)生提問，感覺如果學(xué)生不提出問題，課堂會(huì)更加流暢，給別人的感覺也是老師講的非常明白，學(xué)生都會(huì)了，那樣效果會(huì)更好。其實(shí)教師搜集課上生成的問題并想出更好的辦法讓學(xué)生解決，更是這節(jié)課的閃光點(diǎn)?？傊?，老師的思想直接影響了學(xué)生的問題意識(shí)，日復(fù)一日，學(xué)生也就習(xí)慣了這樣的“風(fēng)平浪靜”的課堂，沒有一絲“漣漪”更談不上激起學(xué)生智慧的“浪花”了。質(zhì)疑就會(huì)有新的生成，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)又達(dá)到了一個(gè)新的層次。在這里要注意課堂的生成，不要讓孩子懼怕提問，上課一定要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，每節(jié)課比一比誰提的問題最有價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生提問是每個(gè)教師都應(yīng)注意的問題。

課堂鞏固。課堂鞏固太重要了，教師要留出時(shí)間鞏固練習(xí)。一般課上留出5到8分鐘給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，這里要加強(qiáng)基礎(chǔ)，教師要班級(jí)走動(dòng)幫助后進(jìn)生，這是對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。觀察一下如果后進(jìn)生都會(huì)了，說明你這一節(jié)課是成功的，高效課堂的構(gòu)建是有效的。

課堂檢測(cè)。每節(jié)課留出幾分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的課堂檢測(cè)，也是十分必要，填空選擇都可以，題不在多，而在于突出重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)，不放棄每個(gè)學(xué)生。

反思提高。教師通過學(xué)生的作業(yè)以及測(cè)試能發(fā)現(xiàn)許多問題，教師要把這些知識(shí)歸納成類別具體的知識(shí)點(diǎn)，最終對(duì)照課本找出問題的所在，吃透課本，這里注意教師一定要結(jié)合插圖、漫畫等有時(shí)可能一巧破千斤。

歷史高效課堂的構(gòu)建一直是歷史教師努力的目標(biāo)，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，想出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。只有教師勤思考，勤鉆研，用先進(jìn)的教育理念，靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，才能真正的使課堂高效，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。