初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（合肥市第63中學(xué) 安徽合肥 230041）

目前，初中物理教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)取得了較好效果，根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)受到認(rèn)知方面因素的限制，無(wú)法將抽象的物理知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)而嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的有效性。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開(kāi)始被應(yīng)用至現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中，而在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也需要作出進(jìn)一步完善與優(yōu)化，使其更加符合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的要求，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是其采用的一種重要教學(xué)方式，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)到具象知識(shí)轉(zhuǎn)變都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。雖然，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，這種方式方法可以吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是仍然會(huì)存在一些問(wèn)題，無(wú)法保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有效性的充分發(fā)揮。一方面，物理教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，重視結(jié)果，輕視過(guò)程中。實(shí)驗(yàn)在經(jīng)歷從假設(shè)到結(jié)束的這一過(guò)程中，需要進(jìn)行反復(fù)論證與大量工作，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性[1]。然而在初中物理實(shí)驗(yàn)中，教師通常會(huì)存在忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情況，盡管這些實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際之間有著較為緊密的聯(lián)系，卻仍然不是教師輕視教學(xué)過(guò)程中的理由，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響。另一方面，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏直接參與，過(guò)度依賴教師的各項(xiàng)指導(dǎo)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的整體思考，在教師應(yīng)試思想的指導(dǎo)下，學(xué)生所作出的實(shí)驗(yàn)往往是循規(guī)蹈矩，既沒(méi)有突破，也缺乏新意，完全是按照要求來(lái)完成任務(wù)，而這一情況的出現(xiàn)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)已知事物的興趣有所下降，從而嚴(yán)重影響到當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，而對(duì)于提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力、思維能力也會(huì)造成一定阻礙。因此，在今后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，成為初中物理教師需要思考的重要問(wèn)題。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中，通常會(huì)受到教師自身應(yīng)試教育思想的影響，其實(shí)踐效果并不是十分理想，因此在新課改時(shí)代背景下初中物理教師應(yīng)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加符合時(shí)代要求，提高課堂教學(xué)有效性[2]。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生知識(shí)實(shí)踐、記錄物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)充分了解到物理知識(shí)的運(yùn)用方式，因此教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅需要重視結(jié)果，同樣應(yīng)該重視過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生充分做好相關(guān)記錄，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行。例如，初中物理教師在進(jìn)行電流與電壓相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行記錄，在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，要控制導(dǎo)體的電阻不變，改變導(dǎo)體兩端的電壓大?。辉谔骄侩娏髋c電阻的關(guān)系時(shí)，要控制導(dǎo)體兩端電壓不變，改變電阻的大小。針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)下的電壓數(shù)值進(jìn)行詳細(xì)記錄，讓學(xué)生細(xì)致觀察在不同電壓下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)一步深化對(duì)于電流、電壓相關(guān)知識(shí)的理解，使得學(xué)生在這一過(guò)程中可以形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常是依靠教師的指導(dǎo)來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)，這也就使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中缺乏獨(dú)立性與實(shí)踐能力，無(wú)法使實(shí)驗(yàn)的有效性得到充分發(fā)揮[3]。因此，在今后教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)重視為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)間，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維的多樣化發(fā)展，同時(shí)也有助于學(xué)生形成良好的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在這一過(guò)程中通過(guò)結(jié)合自身所掌握的物理知識(shí)，來(lái)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步提升與完善，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的有效性。

3.聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)通常是與生活實(shí)際存在著較為緊密的聯(lián)系，因此教師在今后教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)讓學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身想象力，并且結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)尋找實(shí)驗(yàn)素材，而學(xué)生自身的觀察力也會(huì)得到提高，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)的能力，同時(shí)也有助于學(xué)生形成良好的思維能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)方法具有多樣性特征，而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，物理教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中通常會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，以自身為主導(dǎo)來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這也就導(dǎo)致學(xué)生自身動(dòng)手能力較弱，且物理實(shí)驗(yàn)通常是以教材中的實(shí)驗(yàn)來(lái)作為范本，以此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[4]。在今后教學(xué)中，教師應(yīng)該拓展物理實(shí)驗(yàn)方法，讓物理實(shí)驗(yàn)的多樣性可以充分發(fā)揮，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意積極主動(dòng)的參與到課堂實(shí)驗(yàn)中，為學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展為初中物理教學(xué)的進(jìn)一步完善創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用情況提出了更高的要求，因此如何利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量成為教師在今后教學(xué)中需要思考的重要問(wèn)題。這就需要初中物理教師在今后通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法等方式，來(lái)對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為今后物理教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定有利基礎(chǔ)。