閱讀學(xué)習(xí)法運用在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好處

（江蘇省鹽城市高級實驗中學(xué) 江蘇鹽城 224000）

引言

現(xiàn)階段，隨新課改理念逐步推行，其對于高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予了大量的規(guī)定。不過，因為數(shù)學(xué)為具備過多邏輯性的課程，規(guī)定了同學(xué)要對相關(guān)問題全方位進行摸索，自行開展調(diào)研，才可以自本質(zhì)上增強自身的數(shù)學(xué)技能與學(xué)習(xí)成效。在這其中，閱讀學(xué)習(xí)法在運用到高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以增強同學(xué)自身的探究技能，同時，其對于增強學(xué)習(xí)成效來說也尤為關(guān)鍵。

一、閱讀學(xué)習(xí)法所包括的各類方式

1.閱讀綱要

同學(xué)應(yīng)先對學(xué)習(xí)的相關(guān)材料實施拆解，以對其開展總體的歸總及歸類，依據(jù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容歸整知識構(gòu)架，同時，確定學(xué)習(xí)中的各類困難與問題。另外，同學(xué)還要細致聆聽老師在開展教學(xué)期間所給予的輔助，精準地探究閱讀中的各類內(nèi)容，保障能夠全方位把握文字中所描述出來的內(nèi)容，同時，還應(yīng)保障可以把其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼Z言，也能夠精準地傳送至其余同學(xué)，如此，同學(xué)才可以全方位把握數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

2.咬文嚼字

對于各個數(shù)學(xué)家來說，其均具備類似的特征，即在其思維方面具備極大的審慎性與邏輯性[1]。為此，同學(xué)也務(wù)必注重提升自身的數(shù)學(xué)思維，在開展閱讀期間，對于各類文字來說，應(yīng)盡力地對其實施“咬文嚼字”，保障對所有語句、所有字詞均具備全方位的把握，僅有如此，才可以知曉各類數(shù)學(xué)問題中所內(nèi)含的關(guān)鍵條件，進而把握有關(guān)的知識與理念。

3.融會貫通

不一致的數(shù)學(xué)知識具備相應(yīng)的關(guān)聯(lián)性，其并非單獨的，所以，同學(xué)在開展閱讀期間，應(yīng)注重基本知識起始，依序而行，在保障把握了總體的知識構(gòu)架后，還應(yīng)知曉怎樣實施舉一反三，把全部的知識融會貫通。在提升自己閱讀技能后，讓各類知識具備關(guān)聯(lián)性，方便自身在今后能夠隨時開展學(xué)習(xí)。

三、在運用閱讀學(xué)習(xí)法期間所需注重的事項

1.數(shù)學(xué)閱讀所給予的相關(guān)規(guī)定

在高中階段，數(shù)學(xué)閱讀包括了兩類，其一，預(yù)習(xí)方面的閱讀，其二，課下穩(wěn)固閱讀。①預(yù)習(xí)方面的閱讀：預(yù)習(xí)為對高中階段數(shù)學(xué)開展學(xué)習(xí)的核心，課下的預(yù)習(xí)可以增強同學(xué)自身的學(xué)習(xí)成效。所以，同學(xué)應(yīng)確定預(yù)習(xí)相應(yīng)的朝向與關(guān)鍵點，讓預(yù)習(xí)具備高效性與針對性[2]。另外，同學(xué)還要找出自己碰到的各類問題，進而對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性與興致，伴隨這類興致以對所有問題實施處理。②課下穩(wěn)固閱讀：課下開展穩(wěn)固閱讀對促使知識獲得全方位的吸收來說尤為關(guān)鍵。同學(xué)借助課下穩(wěn)固閱讀以立即吸納各類知識，并增強記憶，對于這類知識實施總體化的學(xué)習(xí)與思索，最后，才可以達成課下穩(wěn)固閱讀相應(yīng)的目標(biāo)。

2.在開展閱讀的同時實施思索

同學(xué)在實施數(shù)學(xué)閱讀期間，應(yīng)保障方式本身的準確性，并在開展閱讀的同時實施思索，把思索與閱讀加以聯(lián)結(jié)，相應(yīng)的方法主要就有：①標(biāo)識引思：同學(xué)在對相關(guān)內(nèi)容實施閱讀期間，不可以僅隨意地實施閱覽，應(yīng)注重在碰到問題后開展思索，選取部分適宜的方法以提升對于閱讀本身的理解。在開展閱讀的同時注重標(biāo)識較難的知識，記錄自身的感悟，開拓思索范圍，在實施學(xué)習(xí)期間，仔細學(xué)習(xí)這類較難的知識，以對其全方位進行把握。②問題方面的導(dǎo)讀：同學(xué)應(yīng)知曉怎樣設(shè)疑，并在開展閱讀期間，伴隨這類問題進至閱讀中，同時，主動進行思索，如此，才能夠轉(zhuǎn)變自身對于相關(guān)內(nèi)容具備的片面認知，在持續(xù)實施思索期間，把握各類內(nèi)容。③課下開展交談：在課下，大家應(yīng)增多與其余同學(xué)開展交談，把部分問題引至交談中，以收獲更為優(yōu)良的解答，如此，不但能夠把握各類知識，還能夠增強對問題實施探究與處理等相關(guān)技能。

3.產(chǎn)生優(yōu)良的讀、練融合習(xí)慣

在對數(shù)學(xué)實施學(xué)習(xí)期間，同學(xué)要把閱讀與訓(xùn)練加以聯(lián)結(jié)，使自身在把握各類知識的同時知曉怎樣進行運用，把理念運用到相應(yīng)的實踐中，以增強自己的學(xué)習(xí)技能[3]。比如，在對“隨機抽樣”實施學(xué)習(xí)期間，同學(xué)對于概率大多會覺得尤為陌生，為此，大家應(yīng)處于老師的引導(dǎo)之下，對部分有關(guān)示例實施閱讀，在閱讀結(jié)束后，對于相關(guān)的訓(xùn)練也應(yīng)進行注重。在訓(xùn)練與閱讀一同帶來的影響之下，同學(xué)就可以把握隨機抽樣相關(guān)的理念，對數(shù)學(xué)閱讀具備更多的興致，并逐步產(chǎn)生優(yōu)良的讀、練融合習(xí)慣，在碰到其他問題后，憑借這一優(yōu)良的習(xí)慣，就能夠讓自己在過后開展學(xué)習(xí)期間愈加輕松。

結(jié)語

閱讀學(xué)習(xí)法對于高中階段的同學(xué)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說尤為關(guān)鍵，為此，同學(xué)應(yīng)注重在平日開展學(xué)習(xí)期間增強具備針對性的訓(xùn)練，以產(chǎn)生與閱讀學(xué)習(xí)法相關(guān)的準確理念，同時，逐步把握各類閱讀方式，增強自身的閱讀技能、產(chǎn)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。只要同學(xué)能夠長時間進行堅持，就可以增強自身的學(xué)習(xí)成效，同時，促使老師的教學(xué)成效也獲得提升。