培養(yǎng)良好的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的秘訣

（瀘州市敘永縣正東鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川瀘州 646400）

從本質(zhì)上分析，初中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活具有極大的關(guān)聯(lián)，所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的生活具有極大的幫助，而且還能改善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用較差的現(xiàn)狀。教師在組織教學(xué)過(guò)程中則必須培養(yǎng)學(xué)生具有極好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能有章法的開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效能。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的部分，這可以幫助學(xué)生能夠形成極好的自律性，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力有極大的助力。從另一個(gè)角度分析，預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，而且能夠與同學(xué)及教師予以更好的交流，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。此外，還需要注意的是，預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課前就能對(duì)所學(xué)知識(shí)具有一定的認(rèn)知，在課堂教學(xué)中重點(diǎn)去理解預(yù)習(xí)無(wú)法達(dá)到的內(nèi)容。預(yù)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)手段，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，長(zhǎng)久下去必然能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)二元一次方程組，學(xué)生就會(huì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中聯(lián)想到之前的一元一次方程式，從而能夠聯(lián)系兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，有助于知識(shí)的銜接，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。[2]

二、鼓勵(lì)學(xué)生形成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平有限，從而導(dǎo)致很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在困難，從某種意義上來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難屬于比較中肯的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這能激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的良好品質(zhì)，能夠起到培養(yǎng)他們勤于思考與進(jìn)取的意志品質(zhì)。因而，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。具體措施如下：教師要充分彰顯學(xué)生的主體地位，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題予以極高的重視，即使學(xué)生的問(wèn)題存在諸多錯(cuò)漏也給予其精神肯定，并且耐心引導(dǎo)學(xué)生提出更準(zhǔn)確的教學(xué)問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生感知到教師的態(tài)度，在以后的學(xué)習(xí)遇到疑難問(wèn)題就能及時(shí)解決了。除此之外，還需要教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)。例如：教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，而在課堂教學(xué)中，也適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣能夠讓學(xué)生在不斷的探索中豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更好的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。[3]

三、引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)以往的學(xué)習(xí)理論可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤不能僅僅是依靠教師予以完善，更需要學(xué)生能夠具有自我否定的過(guò)程，借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，引發(fā)數(shù)學(xué)沖突，讓學(xué)生能夠在此過(guò)程中完成數(shù)學(xué)思維，并且能夠進(jìn)行科學(xué)數(shù)學(xué)批判性思考，自覺(jué)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，針對(duì)已經(jīng)形成的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠從不同的立足點(diǎn)，運(yùn)用另一種解決方式，進(jìn)行再思考，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生能夠更好的解決問(wèn)題，與此同時(shí)，還能促使學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力得以不斷進(jìn)步。例如：平面上四個(gè)點(diǎn)，借助其中的每?jī)蓚€(gè)，畫(huà)出一條直線，提問(wèn)：總計(jì)可以畫(huà)出多少條直線？通過(guò)學(xué)生分組討論，學(xué)生能夠獲得初步探究結(jié)論，而對(duì)于學(xué)生的結(jié)論是否正確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行再分析，通過(guò)教師的上述引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)τ谧约韩@得的結(jié)論進(jìn)行有效的推理驗(yàn)證，從而明確自己所得結(jié)論的正確性，而對(duì)于錯(cuò)誤的結(jié)論則需要反思錯(cuò)誤形成的原因，由此能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力得以質(zhì)的飛躍，獲取相對(duì)正確的結(jié)論，最大限度提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及有效性。

四、重視課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)也是非常重要的，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性也具有極大的幫助，而且還能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的差異性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中他們所提出的問(wèn)題也是有差別的，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，他們提出的問(wèn)題無(wú)法滿足教學(xué)所需，這就需要教師發(fā)揮自身的功能性作用，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題則需要給予科學(xué)化的評(píng)價(jià)，由此能夠更好的完善學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)行為，由此促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性能夠得以最大限度改善。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自己的教學(xué)態(tài)度，運(yùn)用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，使其能夠?qū)W(xué)生的提問(wèn)予以有效的評(píng)價(jià)，并且可以進(jìn)行引導(dǎo)，繼而促使學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)他們的積極思考能力，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題必將能夠具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。此外，還需要關(guān)注的是，初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)還需要強(qiáng)化生生之間的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生能夠從彼此的身上學(xué)到更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及水平。[4]

五、挖掘數(shù)學(xué)教材中的禮儀素材，結(jié)合教學(xué)過(guò)程滲透文明禮儀教育

文明禮儀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的根基，也是他們健康成長(zhǎng)的臂膀。在數(shù)學(xué)教材中，禮儀教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的禮儀素材，在教學(xué)知識(shí)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行文明禮儀教育，把文明禮儀教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。例如：根據(jù)“購(gòu)物”教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行節(jié)約、艱苦奮斗教育；而在教學(xué)"租船"和"派車(chē)"等內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透在公共場(chǎng)合要遵守公共秩序排隊(duì)等候以及見(jiàn)到老、幼、孕、殘要主動(dòng)讓位的教育等.一旦主體將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是長(zhǎng)久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透文明禮儀教育可以讓學(xué)生從空洞的說(shuō)教中解脫出來(lái)，自主構(gòu)建自己的知識(shí)體系，為良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有極好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常關(guān)鍵的，這是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段，也是打破當(dāng)前教學(xué)弊端的有效策略，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還需要在此基礎(chǔ)上提出更有效的教學(xué)改進(jìn)措施，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性及教學(xué)質(zhì)量。