構(gòu)建學(xué)習(xí)小組 打造特色班級

（江津區(qū)珞璜實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 重慶 402283）

迎著十九大召開的曙光，沐浴著課程改革的碩果，四年級一班如同一顆散發(fā)著誘人芬芳的蓓蕾，在珞璜實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐徐綻放。[1]

一、學(xué)習(xí)小組——展我成果

在課程改革的指導(dǎo)下，我慢慢嘗試著構(gòu)建小組，開學(xué)伊始學(xué)生對此很感興趣。給每個(gè)孩子開辟了一塊“地”，把桌子圍坐一堆，六人小伙伴集思廣益寫出組名組號，充分體現(xiàn)他們的自主性。用學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德等方面的情況來打造這塊“地”。具體操作為：各科考試90分以上者可獲得金獎，可根據(jù)自己的喜好，選擇喜歡的植物或自己喜歡的圖形；85-90分的可獲銀獎；80分-85分可獲銅獎，金、銀、銅獎主要區(qū)別體現(xiàn)在顏色上。成績進(jìn)步大的同學(xué)可獲進(jìn)步獎。做清潔的同學(xué)在年級獲得流動紅旗，小組成員每人可獎一顆衛(wèi)生之星。做好事的同學(xué)可獲品德之星。在學(xué)校組織的活動中，獲獎的同學(xué)可獲榮譽(yù)之星。一周沒有違反紀(jì)律的同學(xué)可獲紀(jì)律之星。為了激勵學(xué)生的積極性，我每周小評比一次，每學(xué)月大評比一次，看誰的地盤上收獲的植物或星星多，并利用多媒體展示給全班同學(xué)看，每位同學(xué)都很關(guān)注自己“地”里的果實(shí)，這樣一來，班上每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都很高，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以追求進(jìn)步獎，以前在紀(jì)律上表現(xiàn)差的學(xué)生也想爭紀(jì)律之星。這樣營造好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)也順理成章了。[2]

二、班干部培訓(xùn)——秀我風(fēng)采

開學(xué)伊始，我鼓動孩子們站上講臺，介紹自己，這樣我既能初步了解孩子的情況，又可以為后面的班干部競選做鋪墊。接下來的兩周，我觀察孩子們的學(xué)習(xí)情況和能力，在第五周我開展了班干部競選。接下來對選上的班干部我從能力、職責(zé)、等多方面進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)然首要任務(wù)是要給班長指引方向，我手把手地教班長從談吐舉止樹立自己的威信；從背熟管理細(xì)則做到心中有數(shù)；從能召開班級會議到自己會制定每周的會議梗概……當(dāng)然在班干部中小組長的培訓(xùn)顯得尤為重要。首先我教會小組長迅速組織合作交流，不拖拉。然后確定發(fā)言順序，明確發(fā)言方式。任務(wù)較多時(shí)，把具體內(nèi)容進(jìn)行分解，確保人人參與。如對回答正確的同學(xué)豎大拇指。當(dāng)出現(xiàn)冷場時(shí)，組長應(yīng)帶頭發(fā)言。提醒開小差或違反紀(jì)律的組員，糾正跑題的同學(xué)，指正態(tài)度不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。最后整合組內(nèi)意見，求同存異，再匯報(bào)。

在一次小組合作教研課中，我班的勤學(xué)組，匯報(bào)自信大方、展示精彩，得到校領(lǐng)導(dǎo)的好評。我和全班同學(xué)從此事后對小組合作學(xué)習(xí)就更加有信心。小組合作學(xué)習(xí)不僅解放了班主任，更重要的是他讓每個(gè)孩子看到了自己的閃光點(diǎn)，找到了自信。

三、討論區(qū)——真我心聲

班上的班規(guī)是由班委帶領(lǐng)全體同學(xué)共同討論制定的，他們最能了解班里的真實(shí)情況和存在的問題，他們把自己的意見寫在群小組討論區(qū)里，最后匯總成文。這樣大多數(shù)學(xué)生都能自覺遵守，因?yàn)槭撬麄冏约褐贫ǖ摹?/p>

每一位學(xué)生都能在討論區(qū)里留下自己最真實(shí)的想法，我也能聽聽他們的心聲。有不少的同學(xué)寫到，這學(xué)期以來，感覺語文學(xué)起來有些吃力，因?yàn)殡y度加深老師也講得有些快，我看了之后，調(diào)整了上課的速度，并單獨(dú)輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，單元考試時(shí)學(xué)生們的語文成績又恢復(fù)了原來的狀態(tài)。這時(shí)，我又看到了同學(xué)們的留言，感謝老師采納了我們的建議，讓我們又找回了自信。

班上的學(xué)生都愿意把自己的意見寫給班主任看，如“英語老師很有趣，上課挺幽默”、“數(shù)學(xué)老師很負(fù)責(zé)，但擴(kuò)音器的聲音開得太大。”、“某某老師上課可以再靈活一些，不要太死板”、“獎品可以拿來抽啊?！薄蔼剟罾锩婵墒窃O(shè)置免掃地一周?！蔽铱戳诉@些后，會和科任老師交換意見，盡量滿足學(xué)生的要求。

討論區(qū)里也有班主任對學(xué)生的贊美。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵课粚W(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點(diǎn)得到班主任的認(rèn)可與尊重。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞。作為班主任，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大的鼓舞。“你近來的進(jìn)步很大，真棒！”“你為班級做了不少貢獻(xiàn)，老師感謝你！”……這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教育教學(xué)過程中，班主任要善于贊賞學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂。[3]

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。要帶好和管好一個(gè)班，責(zé)任心是最重要的，但講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理是最有效的，因此，在班級管理中我們要抓住學(xué)生最感興趣的東西作為載體，和學(xué)生進(jìn)行最真誠的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自信，自信心是成才的重要條件，它猶如混凝土建筑中的鋼筋，是學(xué)習(xí)、工作、生活的力量和源泉，是取得事業(yè)勝利的保證。所以，自信心是學(xué)生成才必備的一種心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每位班主任義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。利用小組合作來進(jìn)行班級管理，既方便又有效，我文中提到的方法，對我班學(xué)生在規(guī)范行為習(xí)慣和調(diào)動學(xué)習(xí)興趣上起到了立竿見影的效果。