微課在小學語文教學中的應用思考

（南昌師范附屬實驗小學教育集團玉泉島校區(qū) 江西南昌 330006）

隨著網絡的廣泛普及，引用多媒體教學也日益的普遍。微課作為教學引入的資源，得益于其碎片化的學習內容，并在教學應用中起到了良好的反饋，從而使微課成為了教學中不可或缺的資源。

一、微課的含義

“微課”是一種新型的教學課堂，是互聯網下通訊日益發(fā)達的運用成果。微課的顧名思義就是微小的課堂，它是基于傳統(tǒng)的教學模式上進行突破創(chuàng)新，以短的內容知識點為主要的教學內容，輔助以其他的教學素材、老師點評、學生反饋、測試練習等內容。微課的傳入比較早，而真正的應用也是網絡教學開展后，被人們所重視。隨著教學改革的日益深入，改革在推崇微課上作出了巨大的宣傳和推廣，比如全國中小學優(yōu)秀微課征集活動。國家在教育上的推陳出新，使的微課在教學上也越來越受到重視。微課作為新媒體網絡教學應用中必不可少的部分，大大的方便了教師授課，也增加了學生在課程學習上的主動性。[1]

微課以“小課堂大教學、見微知著”為口號，秉承著“以小見大，帶動學生學習積極性”為理念，突破了傳統(tǒng)的教學模式，推進了教學的改革。微課是傳統(tǒng)教學的一種額外補充，也隨著通訊技術的發(fā)展和廣泛應用，在將來會越來越普及。雖然微課的分類多樣，但是微課的制作流程一般是課題選擇、教案的設計編寫、相關課件的制作、微課的錄制、微課后期制作、教學反思。[2]

二、微課的優(yōu)點

微課最大的特點是短和流媒體播放。第一，短是指時間短和教學內容短，微課因為沒有復雜的教學體系，所以也被成為“碎片化”學習。一段微課的時間是在5-10分鐘，最長不超過20分鐘?？茖W數據表明，小學生的注意力在20分鐘左右，這也正是微課的有效時間。教學內容少，只側重1-2個知識點，便于記憶。第二，流媒體播放是指微課以可見的內容以動畫、短片等來闡述教學內容，能夠快速吸引學生的注意力。另外微課還有制作簡單實用的優(yōu)點，微課制作需要錄制視頻，視頻的取材可以根據教學內容的需要進行選擇。微課的實用性對于化學、生物等學科有很大的幫助，能夠讓學生直觀的感受，并進行模仿操作，提高了學習的效率。

三、微課在語文教學中的作用

1.巧妙利用，提高學生的學習積極性

微課在語文教學中的應用，豐富了教學內容，讓學生們能夠更深刻地理解課程內容。微課制作快速簡便，能夠在課堂開始前播放，可以吸引學生的注意力，同時對本節(jié)課堂學習內容起到拋磚引玉的作用，這樣學生學習的積極性變高，聽課時注意力會更加集中。微課在語文教學的重點部分內容上的應用，更換了講課的方式，強調了重點，又能夠讓學生在輕松有限的時間內掌握，這樣學習下來，學生的困惑減少，接收知識變得容易，自然學習語文課的積極性變高。

2.突破難點、查缺補漏，提高學生學習效率

傳統(tǒng)的隨堂練習或者課后作業(yè)，對語文課的難點能夠起到一定的作用，隨著微課的引入，在課程中或課后設計練習測試，能夠提高學生掌握難點。課后作業(yè)學生在微課上進行時，能夠復習語文課程中學習的新內容，同時對新知識的掌握起到查缺補漏。因為微課的制作簡便，教師甚至可以采取趣味型或者闖關型的內容，在提高學生興趣的同時，又讓學生發(fā)現自我的不足，提高學習效率。學生在掌握成語的時候，會遇到很多的問題，而其中的典故或者是形象，學生們難以想象，例如在學習詞語“鷸蚌相爭，漁翁得利”時，很多學生不懂意思，甚至會比較難以想象，而微課就可以提供給大家鳥的形態(tài)和蚌的樣子，這樣直觀上，學生看到微課圖片就能說出成語。

3.拓展語文學習范圍，提高學生課后自主學習能力

語文學習需要進行廣泛的閱讀，而學生們有時候在選書或者對于學習內容上會存在枯燥感。在語文教學中，教師通過語言描述，將內容提供給學生，學生們在讀或者理解的過程，對事物的接受度不同，這也就造就了學生課堂知識點接收的差異性。微課的應用擴大了學生的視角，提供了更多的不同內容，讓學生體會和學習，滿足了不同學生不同興趣點。例如學習魯迅的文章的時候，除了課程中的文章，還可以利用微課為大家提供魯迅先生的其他著作及其有名的語句。這樣課程中，同學們的學習范圍就擴大了，自主學習的意識會慢慢提高。教師在提供內容的時候，也是在教會學生思考習慣的過程，所以微課的展示，也是教學思路和學習思路的演示。[3]

4.豐富語文教學知識，加強學生自信心

傳統(tǒng)的語文課堂多是老師誦讀，學生跟讀，隨著微課的加入，給學生提供了更多的表現機會。而微課的加入可以豐富語文教學內容，不單是老師講，可以是話劇人物講，或者讓學生錄制、整理、制作成微課，展示學生的風采，并讓參與其中的人更加自信，例如學生們簡短的話劇表演。語文教學是一個文字表達和描述的過程，微課可以提供學生的情景想象、對比，也可以讓同學們參與到微課的制作中，滿足學生的表現欲，提高對文章內容的掌握和理解。微課豐富了學生們的視角，也讓更多的學生能夠自信地參與課堂活動，提高了對語文的學習興趣。

結語

微課是以科技和網絡為主導的新型教學模式，它在語文教學中的應用提高了課堂的活躍度。由于微課的制作簡便，在制作過程中，需要授課老師結合課程的主題內容進行巧妙設計，這也需要老師在課后不斷地根據學生的反應來修改微課，以便發(fā)揮微課在課堂的良好作用。在語文教學中合理地利用微課提高了學生的學習積極性和學習效率，擴展了學習的廣度。微課以小見大，為學生提供了自主學習的機會，未來隨著微課的利用越來越廣泛，相信微課會在教學中發(fā)揮更積極的作用。