高中英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用

（重慶市兼善中學(xué) 重慶 400700）

微課教學(xué)方式是當(dāng)前新型的一種教學(xué)方式，以短視頻的方式出現(xiàn)，在大約5-10分鐘播放時(shí)間內(nèi)將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)等進(jìn)行集中講解。微課教學(xué)模式適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的理念，更為重要的是充分利用微課教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。高中英語(yǔ)作為高中教育的重要組成部分，將微課教學(xué)和課堂教學(xué)等融合在一起后，能提升教學(xué)效率。

一、微課教學(xué)特點(diǎn)

將微課教學(xué)模式引入到英語(yǔ)教學(xué)中去，能為學(xué)生營(yíng)造聲情并茂的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)后，能改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，改變被動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.先進(jìn)性

在高中教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，很多學(xué)生應(yīng)接不暇，書本知識(shí)比較多，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法及時(shí)掌握，因此存在懈怠學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。采用微課教學(xué)方式，能改變教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)階段，將信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)等融合在一起，合理進(jìn)行指導(dǎo)，符合當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)要求[1]。

2.相對(duì)性

微課教學(xué)模式消耗的時(shí)間比較少，教師利用這一點(diǎn)能對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行解析，減少時(shí)間。此外微課教學(xué)方式提供的視頻教學(xué)方式，對(duì)具體問(wèn)題具體分析，提升教學(xué)針對(duì)性。

3.靈活性

微課教學(xué)模式最大的特點(diǎn)比較靈活，一般情況下采用優(yōu)盤進(jìn)行存儲(chǔ)，采用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)讀取優(yōu)盤的資料。微課教學(xué)模式能幫助學(xué)生進(jìn)行新課的授課指導(dǎo)，讓學(xué)生在下課后做好科學(xué)預(yù)習(xí)工作，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助后，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用

在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中微課教學(xué)方式有重要的作用，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)指導(dǎo)要求和類型等，需要給予指導(dǎo)幫助，提升微課教學(xué)效果。以下對(duì)具體應(yīng)用分析。

1.進(jìn)行微課導(dǎo)入教學(xué)

從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，容易產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予指導(dǎo)和安慰。傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生的興趣比較低，相對(duì)而言，微課教學(xué)屬于新型的資源，收集聲音、圖像和動(dòng)畫資料等，一體化的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在高中英語(yǔ)教材中學(xué)到《Music》，除了進(jìn)行常規(guī)性的流行音樂(lè)Pop music和古典音樂(lè)Classical music的單詞短語(yǔ)教學(xué)，可以選擇部分音樂(lè)作為微課教學(xué)案例，讓學(xué)生判斷。古典音樂(lè)包括：理查德克萊德曼的＜秋日私語(yǔ)＞＜鋼琴曲＞貝多芬的＜月光奏鳴曲＞＜命運(yùn)交響曲＞莫扎特＜小夜曲＞ 舒伯特的小提琴曲＜圣母頌＞等。流行音樂(lè)選擇當(dāng)下周杰倫、林俊杰等注明歌曲。很多歌曲都是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，在播放音樂(lè)視頻或者音頻的過(guò)程中，可以引起學(xué)生的共鳴，此時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)語(yǔ)法教學(xué)，能加深學(xué)生的記憶力[2]。

2.開展微課自主學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)有重要的作用，在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生自主培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)今后學(xué)習(xí)有一定的優(yōu)勢(shì)。以高中英語(yǔ)教學(xué)中為基礎(chǔ)，在自主學(xué)習(xí)的階段，了解各種中餐食物，包括：面條、餃子、米飯（Noodles，dumplings，rice）等，西餐包括:肯德基、冰淇淋和沙拉（KFC，ice cream、salad）等，在教學(xué)過(guò)程中需要明確英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在日常飲食中，掌握類型，及時(shí)消化。此外教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，制作程微視頻，將其發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播和觀看等。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)后能掌握具體的知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生在留言板上進(jìn)行知識(shí)匯總，便于對(duì)內(nèi)容進(jìn)行檢查[3]。

3.借助微課凸顯教學(xué)重點(diǎn)

掌握教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵，在英語(yǔ)指導(dǎo)教學(xué)階段，了解基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課本內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)等進(jìn)行強(qiáng)化講解，只有提升學(xué)生的綜合能力水平，才能符合要求。課前教師可以選擇案例，選擇重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容，針對(duì)這些內(nèi)容制作教學(xué)視頻，此外以知識(shí)點(diǎn)為例，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行講解和說(shuō)明，避免出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。在講解階段，可以將視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)上，及時(shí)進(jìn)行引入。例如在常見的問(wèn)答對(duì)話中：

A:我能幫助你什么？

What can I do for you?

B:這個(gè)多錢

How much is this.

A:30元

30 yuan

此類教學(xué)活動(dòng)符合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)要求，此外教師可以將特殊詞匯和零散知識(shí)等整理在一起，采用片段式的教學(xué)方式，減少學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)生的信心。教師在教學(xué)過(guò)程中必須給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生區(qū)分英語(yǔ)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯含義的記憶。

結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，采用微課教學(xué)方式合理進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)指導(dǎo)，能提升教學(xué)效率。微課合理的指導(dǎo)和幫助后，能滿足學(xué)生的具體要求。在本次研究中通過(guò)進(jìn)行微課導(dǎo)入教學(xué)、開展微課自主學(xué)習(xí)、借助微課凸顯教學(xué)重點(diǎn)等方式給予指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)記憶，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師自身綜合能力對(duì)教學(xué)指導(dǎo)也有一定的優(yōu)勢(shì)，借助新型的教學(xué)軟件能實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生的指導(dǎo)和幫助，提升綜合能力。