試析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治活動型課堂打造

（安徽省六安第一中學(xué) 安徽六安 237000）

引言

高中政治課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)政治文化的主要場所，通過高中政治課堂學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的政治觀念。打造活動型課堂有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供交流機(jī)會，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對高中政治教學(xué)要求。本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治活動型課堂打造進(jìn)行分析。

一、打造體驗(yàn)型高中政治活動課堂

體驗(yàn)型活動課堂的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)生活，豐富情感。這種教學(xué)模式主要以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)中[1]。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中情感并將其與自身結(jié)合在一起，進(jìn)而學(xué)習(xí)政治知識。

例如，學(xué)習(xí)《儲蓄存款和商業(yè)銀行》這一內(nèi)容時，教師可以“金錢的使用方法”為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集與資金使用情況相關(guān)的事件，如存儲、投資、理財?shù)?。在課堂上教師可以利用多媒體播放關(guān)于金錢的使用方式，有人用金錢進(jìn)行投資理財，有的人則是將錢存儲在商業(yè)銀行中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己花錢的方式表達(dá)出來，通過這種方式使學(xué)生了解儲蓄存款的含義，掌握存款的目的。

二、打造議論性型高中政治活動課堂

議論型課堂不同于體驗(yàn)型活動課堂，其主要是以學(xué)生討論為主。在課堂上，學(xué)生圍繞一個問題展開爭論，發(fā)表不同見解[2]。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)方式。議論型課堂對于學(xué)生而言，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)形成。在建立議論性型高中政治活動課堂時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，掌握學(xué)生討論進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身想法。

例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》這一內(nèi)容時，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，一組為經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放優(yōu)勢組，另外一個組則是描述經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放的劣勢。兩個小組在討論的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持自身的立場，通過此營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解。

三、在活動課堂中突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在新課標(biāo)背景下，對高中政治活動型課堂的要求是，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，基于現(xiàn)實(shí)以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治立場。教師教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將國內(nèi)外大小政治事件穿插在教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治內(nèi)容時，可以了解國家的政治發(fā)展情況，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)形成。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主，以教學(xué)內(nèi)容為中心，以此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。同時，教師還應(yīng)該重視學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上提出疑問，使學(xué)生成為課堂真正的主人公。

此外，教師應(yīng)該深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，以此強(qiáng)化學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《我國人民代表大會制度》這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，在課堂上為學(xué)生播放關(guān)于十二屆人大一次會議開會的情況，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析十二屆人大一次會議的關(guān)鍵詞定義，此外將我國人大會議開始以來的重大措施進(jìn)行回顧，通過此使學(xué)生認(rèn)識到人民代表大會制度對我國發(fā)展的重要性。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，打造活動課堂

打造高中政治活動型課堂時，應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)邏輯之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的政治知識結(jié)構(gòu)。通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的結(jié)合，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。教師可以利用分組教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)到學(xué)生通過合作探究的方式解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。此外在小組合作教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，通過這種方式教師可以全面了解學(xué)生，學(xué)生對自身也會有正確認(rèn)識，有利于學(xué)生批判性思維培養(yǎng)，對學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。學(xué)生在討論過程中，思維模式也得到鍛煉，對教學(xué)內(nèi)容理解會更加深刻。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解教材的主要內(nèi)容，以便在學(xué)習(xí)過程中可以突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教學(xué)知識，形成一個完整的知識體系。

例如，《源遠(yuǎn)流長的中華文化》這一內(nèi)容時，在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有簡單了解。在實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出：如何概括我國文化發(fā)展歷程的特點(diǎn)？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，自我評價，以此活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在新課程背景下，教師應(yīng)該重視政治活動型課堂的打造，利用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，為活動型課堂的打造奠定基礎(chǔ)。通過打造活動型政治課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升整體教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)高中政治教學(xué)發(fā)展。