利用多元實(shí)踐活動(dòng)助力幼兒教學(xué)

江蘇省鹽城市崇禮路幼兒園 張偉娜

對(duì)幼兒教學(xué)理念展開創(chuàng)新，這符合現(xiàn)代幼兒教育的需求。多元的實(shí)踐活動(dòng)不僅具有一定的娛樂作用，還具有深遠(yuǎn)的教育意義。教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和特點(diǎn)，選擇針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)；采取多樣的教學(xué)手段，營(yíng)造輕松、民主的氣氛，激勵(lì)幼兒投身實(shí)踐活動(dòng)中去；在展開實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要利用好各種社會(huì)資源，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利展開，保證實(shí)踐活動(dòng)的效度。只有這樣幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中才能真正體驗(yàn)到生活，深入理解實(shí)踐活動(dòng)，從而滿足幼兒成長(zhǎng)的需要，為全面塑造幼兒品質(zhì)創(chuàng)造條件。

一、結(jié)合幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特色實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)幼兒年齡的不同可分為小班、中班和大班，這些幼兒不僅年齡存在差距，更突出的是這些幼兒在思維、認(rèn)知、動(dòng)手和動(dòng)腦能力等方面有明顯不同。幼兒的學(xué)習(xí)以直觀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使幼兒接受起來更為容易。因此，教師在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要綜合考慮各種因素，什么樣的實(shí)踐活動(dòng)可以與幼兒的興趣點(diǎn)相契合；具體采取哪個(gè)實(shí)踐活動(dòng)更有助于幼兒發(fā)展；以及實(shí)踐活動(dòng)是否安全可靠等等。有了教師的多角度考量，實(shí)踐活動(dòng)的展開才能更加順利，幼兒各方面綜合能力才有可能在實(shí)踐活動(dòng)中獲得發(fā)展。

小班的幼兒處于全面認(rèn)識(shí)世界、感知世界的時(shí)期，他們對(duì)任何的事物都具有好奇心，都想問個(gè)為什么，但這個(gè)年齡的幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自理能力有限。因此，教師選擇目標(biāo)性強(qiáng)、安全性高的實(shí)踐活動(dòng)。每年草莓采摘的季節(jié)都會(huì)引起廣泛的關(guān)注，教師可以從這個(gè)入手，組織小班幼兒去草莓基地采摘草莓。在草莓基地，幼兒的天性得到釋放，每個(gè)幼兒都熱情高漲，拿著籃子就沖進(jìn)采摘基地。在采摘的過程中，幼兒知道草莓不是長(zhǎng)在樹上的，而是長(zhǎng)在地上的，沒有成熟的草莓是綠色的，是不能采摘的，紅色的草莓才可以采摘。幼兒也第一次體驗(yàn)摘草莓的樂趣，有的幼兒還對(duì)草莓的葉子產(chǎn)生了興趣，覺得圓圓的葉子很美麗。在采摘的同時(shí)幼兒還展開比賽，看誰(shuí)采摘的又多又好，很多幼兒還邊采邊吃，草莓汁弄得滿臉都是像是可愛的小花貓。這樣的采摘活動(dòng)給幼兒帶來別樣的體驗(yàn)，想象力和創(chuàng)造力被最大程度激活。

二、營(yíng)造輕松氛圍，鼓勵(lì)幼兒積極參與

實(shí)踐活動(dòng)展開時(shí)環(huán)境的安全是前提，更重要的是如何調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，讓幼兒積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。為提升幼兒實(shí)踐活動(dòng)的適合度，讓幼兒積極融入到活動(dòng)中，教師通過多種教學(xué)手段，為幼兒營(yíng)造輕松的氛圍。比如音樂的輔助、教師及時(shí)的語(yǔ)言或動(dòng)作鼓勵(lì)、利用幼兒的榜樣帶動(dòng)作用等，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)加入到實(shí)踐活動(dòng)中。特別是教師的語(yǔ)言魅力，準(zhǔn)確只是基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)具有親和力和感染力，使幼兒在教師的引領(lǐng)下，愉快地展開實(shí)踐活動(dòng)。

為了幫助幼兒建立早期的科學(xué)意識(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒參觀科技館，感知科技的魅力?？萍拣^是公共場(chǎng)所，對(duì)于有些膽怯的幼兒來說會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，在參觀、體驗(yàn)時(shí)往往畏手畏腳，很多活動(dòng)都不敢體驗(yàn)，尤其在兒童科技樂園廳里，這些幼兒不敢去嘗試。這時(shí)教師就要多鼓勵(lì)，陪同這些幼兒，指導(dǎo)他們參與活動(dòng)，還可以運(yùn)用榜樣的力量，讓平時(shí)和這些幼兒關(guān)系比較好的幼兒進(jìn)行演示，這些幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒有多么困難，相反還很有趣，踴躍參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。在科技館中，幼兒認(rèn)識(shí)到各種科學(xué)原理，觀察到各種有趣的科學(xué)現(xiàn)象，參觀機(jī)器人舞劍及陀螺表演，感受刺激的“時(shí)空隧道”、魔毯、飛輪提水等等，個(gè)個(gè)無(wú)比興奮，遲遲不愿離開。

三、借助社會(huì)資源，完成預(yù)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

生活是一個(gè)大課堂，有許多豐富的資源是值得幼兒學(xué)習(xí)的。幼兒在直接的歷練中，知識(shí)接受得更快，教學(xué)也更有效，展開實(shí)踐活動(dòng)非常有必要。實(shí)踐活動(dòng)具有開放性，在進(jìn)行的過程中，要因地制宜地利用好家庭、社區(qū)等各種社會(huì)資源，共同為幼兒的成長(zhǎng)助力。幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，一般都是戶外活動(dòng)，又由于幼兒年齡小的原因，這些實(shí)踐活動(dòng)一般都在周邊展開。所以，教師要借助社會(huì)資源，給實(shí)踐活動(dòng)賦予本土化內(nèi)容，使實(shí)踐活動(dòng)有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

每個(gè)地區(qū)都有自己的文化，所以每個(gè)地區(qū)都有代表性的博物館，這就是很好的實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)。因此，教師為了強(qiáng)化幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)知，可以借助博物館這一公眾資源，讓幼兒感知家鄉(xiāng)的文化。博物館大多數(shù)是免費(fèi)的，距離適中，同時(shí)環(huán)境安全，有專門的服務(wù)人員，幼兒在參觀、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有了環(huán)境保障，這樣幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)才能夠順利展開。在博物館中，講解員是一種很好的資源，他們可以幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)，及時(shí)解決遇到的問題，使幼兒的學(xué)習(xí)體會(huì)更深，從而使實(shí)踐活動(dòng)出色完成，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)成效。

實(shí)踐活動(dòng)具有明確的目的性，在幼兒實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)展開多重考量，提升實(shí)踐活動(dòng)的適合度。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多元實(shí)踐活動(dòng)，這些多元實(shí)踐活動(dòng)給幼兒教學(xué)帶去嶄新的變化，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得幼兒在快樂的實(shí)踐活動(dòng)中獲得思想、品質(zhì)、意志成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師根據(jù)實(shí)際訴求創(chuàng)設(shè)特色的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也為全面提升幼兒教學(xué)品質(zhì)發(fā)揮積極作用。

[1]馮思琪.幼兒科學(xué)教育生活化初探[J].科技展望，2017年06期.

[2]劉瑞武.走生活化教學(xué)之路 讓幼兒教育理論“活”起來[J].職業(yè)，2017年13期.