網(wǎng)絡(luò)時(shí)代遠(yuǎn)程教育理論分析

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

引言

人們從事知識(shí)的生產(chǎn)工作，將知識(shí)傳播出去，會(huì)獲得一定的資金報(bào)酬，由此可見腦力勞動(dòng)能夠創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。如今信息的總量呈爆炸式增長(zhǎng)，在此環(huán)境中，人們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的知識(shí)，而新的知識(shí)會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。每一個(gè)社會(huì)成員擁有的生存條件也必將是知識(shí)，那么人們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)途徑就應(yīng)該有一定的保障，通過有效的手段和必要的基礎(chǔ)條件實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)展。

一、改變傳統(tǒng)教育思想，將學(xué)生作為教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心

信息技術(shù)發(fā)展迅速，教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體也隨之發(fā)生了較為明顯的轉(zhuǎn)移。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，信息分布十分的廣泛，來源途徑較多，這就要求教育的模式應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)資源，學(xué)生以自己的需求為準(zhǔn)則，自主的選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)施加在學(xué)習(xí)者身上的外界壓力就會(huì)大大的減少，信息也就成為了學(xué)習(xí)者真正的精神糧食，會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂。在這種學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生會(huì)實(shí)現(xiàn)自主地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，可交互地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生和老師的位置會(huì)呈現(xiàn)出多種情況，學(xué)習(xí)者會(huì)從別處獲得知識(shí)，然后再使用學(xué)過的知識(shí)幫助他人[1]。學(xué)習(xí)者和傳授者在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，信息溝通十分順暢，為學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)提供了充足的條件。現(xiàn)代教育的思想內(nèi)涵是把人當(dāng)做教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心，要按照青少年的實(shí)際需要去組織教學(xué)活動(dòng)。在十九世紀(jì)中形成的教學(xué)思想內(nèi)涵是把老師和教材以及課堂作為教育設(shè)計(jì)的中心。而現(xiàn)代教育的思想內(nèi)涵已經(jīng)完全顛覆了這一思想。

二、建設(shè)全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識(shí)

從國(guó)家教育部的行動(dòng)來看，在1999年就重點(diǎn)加強(qiáng)了遠(yuǎn)程教育的建設(shè)力度。開設(shè)遠(yuǎn)程教育的目的是突破教育資源的區(qū)域限制，讓不同地域的教育水平能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣全國(guó)范圍內(nèi)的教育水平就能有所提高?？紤]到我國(guó)的基本國(guó)情，應(yīng)該大力的發(fā)展遠(yuǎn)程教育。目前國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)不足以讓全國(guó)的青少年都獲得良好的教育，另外師資力量也存在明顯的不足。而通過遠(yuǎn)程技術(shù)為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校提供教育資源，是節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)和師資力量的一大可行途徑。另外遠(yuǎn)程教育會(huì)給有不定期學(xué)習(xí)需要的人們提供幫助，使用遠(yuǎn)程教育，師資的培訓(xùn)周期會(huì)在一定程度上縮短，另外遠(yuǎn)程教育可以從整體上提高國(guó)家人民的知識(shí)水平。人才的培養(yǎng)會(huì)影響到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)常常擁有較多的知識(shí)分子，而人才能量的發(fā)揮仍然需要一個(gè)適合自我學(xué)習(xí)和知識(shí)發(fā)展的環(huán)境。當(dāng)一個(gè)地區(qū)信息十分的閉塞，那么當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)也往往不太發(fā)達(dá)，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容過于陳舊，會(huì)導(dǎo)致人們的創(chuàng)新思維受到制約，在思想觀念上也是十分落后的情況。

三、建立內(nèi)容豐富的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)民終身教育目標(biāo)

遠(yuǎn)程教育是教育世界的先進(jìn)代表，會(huì)引領(lǐng)教育世界的全面變革。遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)就是為所有人提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為所有人提供多層次高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源十分豐富，會(huì)為終身學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。要想實(shí)現(xiàn)全民終身教育，遠(yuǎn)程教育體系應(yīng)該涵蓋各種級(jí)別各種類型的教育資源。不僅要包括學(xué)校教育，還應(yīng)該有家庭教育的內(nèi)容，另外還要有社會(huì)教育內(nèi)容和職業(yè)培訓(xùn)知識(shí)。教育體系的級(jí)別還可以劃分為職業(yè)教育、普通教育以及閑暇教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的遠(yuǎn)程教育有著十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，以國(guó)外的網(wǎng)上大學(xué)為例，已經(jīng)開通的網(wǎng)站有全美工科大學(xué)網(wǎng)站、錫拉丘茲大學(xué)網(wǎng)站。在國(guó)內(nèi)，清華大學(xué)、湖南大學(xué)都相繼在網(wǎng)上開通了課程教育板塊。其中湖南大學(xué)的多媒體信息教育學(xué)院開設(shè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站涵蓋的內(nèi)容有英語、金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息管理。

四、國(guó)家相關(guān)政策在變化，使得遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)發(fā)生改變

遠(yuǎn)程教育有著多樣化的應(yīng)用層次。我們可以發(fā)現(xiàn)在已經(jīng)過去的30年中，遠(yuǎn)程教育的主要應(yīng)用層次是大學(xué)課程，而如今遠(yuǎn)程教育已經(jīng)應(yīng)用在教育系統(tǒng)和項(xiàng)目中的各個(gè)層次。比如近年來逐漸興起的網(wǎng)校，再比如我們?cè)谡n堂上使用的教學(xué)視頻，也是遠(yuǎn)程教育的一種。在我們學(xué)習(xí)的課堂上，老師會(huì)經(jīng)常使用到信息技術(shù)，通過遠(yuǎn)程教育的視頻，增加課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以說在30年中，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用層次發(fā)生了巨大的變化。致力于遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)性質(zhì)上也發(fā)生了一定的變化。在早期，函授的教育機(jī)構(gòu)大多是私立的，而在后來的一段時(shí)間中私立的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)逐漸被公立的教育機(jī)構(gòu)所取代。這是因?yàn)楣⒌倪h(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)會(huì)獲得政府相應(yīng)的支持。而如今私立的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)又重新出現(xiàn)在社會(huì)上，機(jī)構(gòu)的性質(zhì)在隨時(shí)發(fā)生變化，最大的可能就是政府的相關(guān)支持政策發(fā)生了改變[2]。

結(jié)語

綜上所述，本文分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代遠(yuǎn)程教育理論，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)發(fā)生改變，在一定程度上是受到了國(guó)家相關(guān)政策的影響，為此國(guó)民政府要發(fā)揮好對(duì)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的調(diào)控作用，爭(zhēng)取在較大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)人民群眾的終身教育目標(biāo)。另外人民的知識(shí)水平與人們的創(chuàng)新意識(shí)息息相關(guān)，因此要努力的建設(shè)全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，以提高整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力。