小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討

（江西省吉安市安?？h楓田鎮(zhèn)小學(xué) 江西吉安 343200）

引言

在現(xiàn)當(dāng)代的知識教育中，語文是必不可少的科目，而作文又是語文教學(xué)中的重中之重。作文能夠提高學(xué)生的寫作能力、獨(dú)立思考能力和對生活中的觀察能力。然而許多教師都采用“應(yīng)試教育”的方法，針對考試進(jìn)行作文教學(xué)，以一種固定模式來進(jìn)行寫作，這就使學(xué)生的行文缺乏感情、缺乏創(chuàng)新以及缺乏自主思考的元素。新課程背景下，落后的教育模式終將會被淘汰掉，對小學(xué)語文的作文進(jìn)行生本教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、讓學(xué)生自主思考，提高寫作興趣

生本教育，顧名思義，就是以學(xué)生為本。在當(dāng)代教育中，生本教育的重要性不言而喻，想要要改變學(xué)生以往的寫作方式，就應(yīng)該以改變教育模式為前提，不能按照傳統(tǒng)的只針對考試而進(jìn)行教學(xué)地教學(xué)方式。更多的，因該是教師積極正確對學(xué)生們進(jìn)行寫作知識的指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺主動地去思考、去探索，以更好的學(xué)習(xí)作文寫作技巧。生本教育的另一要求是，老師要以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，目的是使學(xué)生對寫作自發(fā)的產(chǎn)生興趣，并主動參與學(xué)習(xí)，以起到事半功倍的效果。同時(shí)，生本教育也能夠使學(xué)生不必再去大量地背誦相關(guān)的作文范本，而是通過自己的思考，將親身遭遇與切身感受真實(shí)的表達(dá)出來。這不僅能夠逐漸提高學(xué)生的寫作水平，而且還能夠提高學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生寫出能讓老師耳目一新更加真實(shí)、更加生動、更加有創(chuàng)新性可言的作文[1]。

二、突破固定模式，開闊學(xué)生思維

翻開小學(xué)生的語文作文我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分的作文都是差不多的模式，千篇一律的開頭以及結(jié)尾，很少能發(fā)現(xiàn)一篇能夠讓人眼前一亮的文章。不少學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)，將作文寫得極其空洞，毫無意義，也沒有絲毫的思維邏輯可言。反觀一下當(dāng)代的教育，我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所存在的這些問題，與老師的教育有著密不可分的聯(lián)系。不少老師在教學(xué)中，只是單一的針對考試而進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生背誦大量的高分作文范本，引用好詞佳句，套用開頭結(jié)尾，按照這樣的模式進(jìn)行寫作，這樣往往會讓學(xué)生形成了一種固定模式，禁錮了處于智力開發(fā)期的小學(xué)生的思維。對小學(xué)生的作文進(jìn)行生本教育的作用就在于此，想要真正的讓學(xué)生學(xué)好語文、寫好作文，就應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓他們丟掉傳統(tǒng)的寫作模式，創(chuàng)造出、抒發(fā)出有自己真實(shí)感情、有自己特色的文章[2]。在學(xué)校文化活動中，也可以組織開展征文活動或班級作文競賽，并在學(xué)校的宣傳欄或班級的學(xué)習(xí)園地中展示一些比較優(yōu)秀的作文，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在進(jìn)行“寫人”作文訓(xùn)練過程中，教師把作文寫作的基本要求告知學(xué)生，然后讓他們自己取查找資料、查閱相關(guān)資料，并鼓勵學(xué)生從不同的角度去寫，這樣有的學(xué)生從人物的形象著手，有的從人物的成就著手，還有的學(xué)生從故事背景著手，這樣可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

三、留心觀察，關(guān)注實(shí)際生活

作文來源于生活，生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，老師就算是在課堂上講的再多再好，都很難真正的讓學(xué)生理解。總得親身經(jīng)歷后，才能得到真真切切的領(lǐng)悟。留心身邊所發(fā)生的一切，便不難發(fā)現(xiàn)，課堂知識大部分都是來源于我們的生活。老師們在課堂上自導(dǎo)自演，難免會讓正處于成長期還不夠成熟的小學(xué)生覺得乏味、麻木而不想進(jìn)行思考。讓學(xué)生將生活中的親身經(jīng)歷與課堂知識聯(lián)系起來，并運(yùn)用于課堂知識，將生活中的感受融入進(jìn)作文里，這樣才能夠增添作文的情感色彩[3]。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生要把日常生活中觀察到的東西，或者讀書中的精美語句記錄下來，同時(shí)融入自己的感悟，養(yǎng)成寫筆記的好習(xí)慣，將這些豐富的素材充實(shí)到作文中。比如在“我愛夏天”這樣的景色主題寫作中，就可以鼓勵學(xué)生真正走入到戶外中，真正觀察大自然中的綠樹、鮮花、嫩草、溪水等等，同時(shí)還可以結(jié)合課文《夏夜多美》《荷葉圓圓》等，把這些素材引導(dǎo)到作文寫作中，一定可以大大地提高文章的質(zhì)量。

四、滴水穿石，注重閱讀寫作的積累

任何一件事情只要認(rèn)真堅(jiān)持的去做就會成功，只要功夫深，鐵杵磨成針。平時(shí)的積累對于小學(xué)生的寫作尤為重要。目前小學(xué)生作文中的表達(dá)能力不強(qiáng)，成語、歇后語、修辭手法的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?，都是非常令人哭笑不得的事情。注重平時(shí)的積累就是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，積累的方法有很多種：其一，可以利用日記積累。養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，可以加強(qiáng)小學(xué)生們的語言組織能力和表達(dá)能，同時(shí)也可以提高對生活的觀察力；其二，好詞好句的積累。老師可以要求小學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天都把自己認(rèn)為優(yōu)美、有趣、有意義的好詞好句記錄下來，可以是成語、歇后語，也可以是名人名言，唐詩宋詞；其三，老師可以將課本內(nèi)容中較為有意義的段落劃出來告訴學(xué)生，多多注意寫作手法并加以運(yùn)用[4]。例如在講解《負(fù)荊請罪》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生整體閱讀這篇文章，明確故事發(fā)生背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物故事，之后掌握文章中如“負(fù)荊請罪”、“寬容大度”、“唇槍舌劍”等精彩詞句，最后要求其寫一篇讀后感，說明自己學(xué)到了哪些知識，是否能在作文中仿寫自己喜歡的優(yōu)秀詞句，提高寫作能力。

結(jié)語

生本教育是一種讓學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育。用通俗一點(diǎn)的話來講，就是讓學(xué)生要在老師進(jìn)行教學(xué)前有預(yù)習(xí)，有準(zhǔn)備。如此來看，生本教育還有利于幫助小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。在對小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要生本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到作文寫作中，這樣才能真正提高學(xué)生的作文質(zhì)量。