化學(xué)教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)

鐘莉莉

（漳州立人學(xué)校，福建 漳州）

一、什么是核心素養(yǎng)

社會(huì)是在不斷發(fā)展的，對(duì)人才的需要也越來(lái)越多，其中對(duì)人才的核心素養(yǎng)也提出了較高的要求。核心素養(yǎng)的形成并不是在朝夕之間，而是通過(guò)潛移默化的教育，從小就可以培養(yǎng)。什么是核心素養(yǎng)呢？當(dāng)一個(gè)人很快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，能不被社會(huì)的浪沙所淘汰。在這個(gè)過(guò)程中形成的一種思維品質(zhì)和文化品格方面的修養(yǎng)，這種核心的素養(yǎng)往往體現(xiàn)在學(xué)生的思維活躍度和開(kāi)放程度上，在語(yǔ)言的表達(dá)和學(xué)習(xí)能力都有很好的體現(xiàn)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通，并且可以舉一反三。這種內(nèi)在的修養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，而教育工作者需要在這個(gè)過(guò)程進(jìn)行教育教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、目前學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況

1.自主學(xué)習(xí)意識(shí)無(wú)法滿足求知欲

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其實(shí)對(duì)知識(shí)的渴望是非常大的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了好奇心，尤其是在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，很多知識(shí)是能夠看懂的，因?yàn)橹坝袑W(xué)習(xí)別的科目的經(jīng)歷。但是由于種種原因，在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上往往以取得高的成績(jī)?yōu)槟康?，學(xué)校也是以此為升學(xué)目的，填充式的教學(xué)，不斷讓學(xué)生每天做題，天天鞏固重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，將課堂安排得特別充實(shí)，老師再通過(guò)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)梳理，以“咀嚼”的方式灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，這樣降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的求知欲達(dá)不到滿足。

2.自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏自信心

學(xué)校往往開(kāi)設(shè)化學(xué)這門課程時(shí)，學(xué)生正處于青春期，這個(gè)年紀(jì)，往往帶有許多的叛逆，很多時(shí)候渴望把自己當(dāng)做成年人看待，但是對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，管教不會(huì)像以前那么嚴(yán)格，對(duì)周圍的事情也會(huì)有自己的見(jiàn)解，因此，這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，也具有很強(qiáng)的叛逆色彩，所以在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，要求認(rèn)同感和存在感，但是通過(guò)自己的表現(xiàn)又發(fā)現(xiàn)很多不成熟的地方，因此，在核心素養(yǎng)滲透的過(guò)程中，學(xué)生往往缺乏自信，表現(xiàn)得非常膽怯和不自信。

3.積極參加課外活動(dòng)，自律能力差

在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面比較緊張，很多學(xué)生希望參加到豐富的課外活動(dòng)中來(lái)，促使其形成正確的價(jià)值觀。他們會(huì)積極參加植樹、運(yùn)動(dòng)會(huì)、探望孤寡老人的活動(dòng)中來(lái)，這些都帶有一定的積極意義和公益色彩，但是由于自律能力比較低，在參加完這些活動(dòng)之后，往往容易沉浸在活動(dòng)的喜悅之中，很難收心學(xué)習(xí)等。

三、在化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.把握課程學(xué)科要求，突出核心素養(yǎng)滲透

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要把握好課程的總體目標(biāo)和科學(xué)核心素養(yǎng)，將化學(xué)課的質(zhì)量和目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施，特別是對(duì)化學(xué)科目的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，這是評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要依據(jù)。在化學(xué)教育方面，可以根據(jù)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教材的梳理和重點(diǎn)難點(diǎn)的激活，使得教材有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教材的最有利價(jià)值。教師需要將化學(xué)的核心素養(yǎng)落實(shí)到各個(gè)段落的教學(xué)中去，采取分章節(jié)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)立情景講課方式，將生活融于教學(xué)，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義。

2.重視化學(xué)發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師在化學(xué)教育的過(guò)程中，需要多講解化學(xué)發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展觀，在創(chuàng)造情景模擬教學(xué)時(shí)，避免空洞的說(shuō)教，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、探索的精神。講求實(shí)事求是，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“求真”“求變”的化學(xué)思想理論。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式配平的時(shí)候，教師可以通過(guò)幾種看法將化學(xué)方程式進(jìn)行解析，然后讓學(xué)生知道化學(xué)方程式的來(lái)歷，最后進(jìn)行解題思路的答疑。教師可以通過(guò)多媒體把幾種看法都清晰地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生知道發(fā)展是一個(gè)從不完美到完美的過(guò)程，也是一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，因此在分析問(wèn)題的時(shí)候需要從不同的角度和思路進(jìn)行分析，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要教師潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.情景再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式將核心素養(yǎng)植入學(xué)生的腦海里，可以讓學(xué)生帶著感興趣的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。許多化學(xué)課堂上的問(wèn)題都來(lái)源于生活，教師可以將化學(xué)課程與生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，把生活中的點(diǎn)滴融入化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)概念和注釋來(lái)解釋生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更需要與生活進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行加強(qiáng)，從新的品格出發(fā)，其中核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的必要條件，教師也需要統(tǒng)籌兼顧課內(nèi)外活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步落實(shí)、完成培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的階段性任務(wù)。