簡析初中物理學困生學習興趣培養(yǎng)要點

李永強

（廣州市從化區(qū)鰲頭中學，廣東 廣州）

隨著對外開放政策的逐步落實和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國有關教育部門越發(fā)注重對國民科學文化素養(yǎng)的培育。初中物理作為學生物理發(fā)散型思維模式和創(chuàng)新型思維模式培育的重要階段，在國民教育領域占據(jù)著重要的地位。但是現(xiàn)階段受教師教學水平和學生學習模式的影響，我國初中階段的物理教學出現(xiàn)了大量的學困生，這樣的教學局面給我國初中教師的教學帶來了較大挑戰(zhàn)。這篇文章以初中物理學困生的概念為寫作切入點，在分析物理學困生的形成原因后，重點闡述培養(yǎng)初中物理學困生學習興趣的途徑。

一、學困生概念

學困生是指那些由于外在因素或內在因素的聯(lián)合作用下，致使學生學習成績低下或處于困境的學生。

二、初中物理學困生的形成原因

1.教師教學觀念與教學模式的因素

現(xiàn)階段我國初中物理教師在教學大綱和授課內容的制訂上，受到以往傳統(tǒng)教學思維模式的影響，主要以過往的教學經(jīng)驗和授課模式為主，沒有從學生的實際物理需求為出發(fā)點制訂具有針對性的教學計劃，初中物理課堂教學主要呈現(xiàn)教師象征性地講解物理知識，學生盲目聽取課堂知識的教學現(xiàn)象，師生之間缺少有效的溝通與互動，課堂教學內容枯燥乏味，很難引起初中生的物理學習興趣，嚴重者甚至會讓學生產生厭學心理，最終形成初中物理課堂教學效率較低的教學局面。

2.學生物理學習興趣較低

一些學生剛剛從小學階段升入初中階段，對于初中物理教師的教學模式和教學觀念難以適應，加之初中階段的物理是一門以記憶為主要內容的科目，致使部分初中生對于物理這門學科難以產生較大的學習興趣。

3.良好學習習慣的缺失

初中階段的學生在生理和心理上還處于發(fā)展的初始階段，在課堂教學中主要表現(xiàn)為活潑好動、好奇心重、難以長時間保持注意力，加之對于剛剛升入初中階段的學生來說，物理是一門全新的學科，學生對于這門學科沒有形成良好的物理知識學習框架，難以養(yǎng)成良好的學習習慣［1］。

4.學生物理學習自信心不足

現(xiàn)階段對于一些物理知識薄弱的初中生來說，在物理這門功課學習遇到難題的時候，他們不是想著怎樣迎難而上去解決問題，而是想著依靠教師或者其他同學來解決問題，長此以往，學困生會對物理學習產生畏懼和退卻的心理。

三、培養(yǎng)初中物理學困生學習興趣的途徑

1.和諧師生關系的構建

對于那些剛剛步入初中校園的學生來說，面對一個新的學習環(huán)境和陌生的教師，其難免產生抵觸心理，而教師作為學生除家長外接觸時間最長的人，其行為習慣和思想觀念對學生今后的學習和生活將產生重大影響，因此良好師生關系的構建是幫助物理學困生走出困境的重要措施［2］。

2.溫馨和諧學習氛圍的營造

針對初中物理課堂枯燥乏味的教學現(xiàn)狀，為提高課堂教學質量和教學效率，我國初中物理教師要充分營造和諧溫馨的班級學習氛圍，以此幫助學困生重新建立起物理學習的自信心［3］。

例如，我國初中物理教師在講解《物體的沉浮條件及應用》這一章節(jié)的時候，可以根據(jù)班級同學的性格特點和學習狀況等因素將其劃分為若干個學習小組，讓小組同學就不同物體在不同液體中浮力的大小展開實驗探究，經(jīng)小組同學共同探究計算得出實驗結果，最后由教師對小組同學得出的結論作出總結性概述。我國初中物理教師通過構建討論式學習模式，營造積極和諧的學習氛圍，幫助學困生走出物理學習困境。

3.激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣是教師展開一切教學活動的出發(fā)點和落腳點，只有充分激發(fā)初中生的學習興趣，才可以有效提高初中物理課堂的教學效果。因此我國初中物理教師可以在課堂教學中，充分利用多媒體等高科技教學手段以此激發(fā)學困生的物理學習興趣。

例如，初中物理教師在講解《運動的描述》這一章節(jié)的時候，可以在課堂教學中運用多媒體設備播放物體運動規(guī)律與狀態(tài)的相關視頻，在提高初中物理課堂教學效果的同時，有效地激發(fā)學困生學習物理知識的興趣。

4.幫助學生構建學習信心

我國初中階段的學困生在心理上大多呈現(xiàn)自卑和畏懼的學習心理，這就需要我國初中物理教師在課堂教學的時候充分發(fā)揮課堂教學引導者的身份，在講解物理知識時要密切關注學困生的學習狀態(tài)，及時給予學困生鼓勵和支持，幫助他們重新拾起物理學習的自信心［4］。

初中物理教師只有充分關注學困生的學習狀態(tài)并及時給予支持和鼓勵，才可以培養(yǎng)學困生的學習興趣，提高初中物理的課堂教學效率與教學質量。綜上所述，培養(yǎng)學困生的學習興趣不僅是貫徹落實新課改政策的要求，也是科學發(fā)展觀以人為本的體現(xiàn)。