試論多媒體呈現(xiàn)技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用

卿 茜

（成都嘉祥外國語學校，四川 成都）

傳統(tǒng)教學模式受新課程改革的影響而發(fā)生了很大的變革，初中物理教學也是如此，教師也在緊隨時代發(fā)展步伐，越發(fā)注重多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，并且也取得了顯著的成效。因此，初中物理教師有必要在教學中合理運用多媒體的呈現(xiàn)技術(shù)，它不僅有助于學生物理學習興趣的激發(fā)，還有利于學生更加全面、透徹地了解抽象物理知識，便于學生開展物理學習，促進學生物理知識接受能力提升的同時，也能夠有效提高學生的物理分析能力，從而為學生物理學習效率的提升提供保障。

一、應(yīng)用于教學情境的創(chuàng)設(shè)

在初中物理教學中應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，不僅有利于學生學習興趣的調(diào)動，使學生身臨其境地了解和認識物理知識，這對于學生物理學習質(zhì)量的提高具有重要的意義。教師通過在教學中合理運用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，能夠以圖片或者視頻的形式將一些物理知識和原理進行呈現(xiàn)，又有利于引導(dǎo)學生思考物理現(xiàn)象，學生可以在觀看動態(tài)視頻的過程中對物理知識的魅力進行更好的體會，容易激發(fā)學生的主觀能動性，愿意主動對物理知識和現(xiàn)象進行了解，從而促進物理教學成效的提高。比如，在開展“熔化和凝固”這一教學內(nèi)容時，教師可以運用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)展示物質(zhì)受溫度影響而產(chǎn)生的變化，使學生對物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的條件進行感知，從而對物質(zhì)熔化和凝固的物理意義有所認識和了解。

二、應(yīng)用于教學互動當中

初中物理具有較強的實踐性，需要學生結(jié)合動手實踐對其理論知識進行學習，學生也才能夠?qū)ξ锢碇R有更加真切的體會。比如，在講解相互作用力這類力學中的知識內(nèi)容時，為了使學生真正理解該知識內(nèi)容，教師可以應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)引導(dǎo)學生結(jié)合實驗進行學習。通過這樣的方式，不僅能夠使學生的實驗學習積極性得到有效調(diào)動，愿意主動對實驗積極進行參與，學生的動手操作能力也能夠在日常實驗過程的參與中得到有效提高，同時教師也可以將不同學生的動手實驗進行錄制，進而與學生共同觀看學生的實操視頻。換言之，教師也可以以這種方式對學生的實驗操作手法進行分析，讓學生認識到自己實驗操作手法是否正確，接著再與標準實驗手法進行對比，使學生對現(xiàn)場實驗有更進一步的了解。由此可見，教學互動性在一定程度上影響著物理教學成效，所以教師需要結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習需求對教學互動性進行全面考慮，將多媒體呈現(xiàn)技術(shù)合理運用至教學活動當中，促進學生課堂學習參與程度的提高，讓學生對物理學習的趣味性有更加真切的體驗。

三、應(yīng)用于學生求知探索精神的激發(fā)當中

多媒體呈現(xiàn)技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用，教師可以通過位移效果、畫面等方式表現(xiàn)物理知識內(nèi)容。初中物理包含有光學、熱學及電學等較為寬泛的知識內(nèi)容，因此，初中物理教師需要結(jié)合課程內(nèi)容對多媒體呈現(xiàn)技術(shù)進行合理選擇。教師需要以情況的不同為導(dǎo)向?qū)ζ浣虒W表現(xiàn)手法進行選擇，使其課程內(nèi)容符合教學表現(xiàn)形式。同時在表現(xiàn)過程中還需要注重其問題引導(dǎo)性，使學生能夠更加透徹、全面地理解抽象物理知識。比如，在開展“液體的壓強”這一教學內(nèi)容時，教師可以在展示相應(yīng)情景的過程中，對學生進行引導(dǎo)性提問：為什么潛水員的心跳和肺會在水下發(fā)生變化？水壩為什么會設(shè)計成為下寬上窄的模式？等問題，這些都有利于學生了解深度和密度對壓強的影響，從而促進學生對教學內(nèi)容的深入了解和掌握。

四、應(yīng)用于物理實驗及模擬中

物理實驗對物理學習發(fā)揮著決定性作用，換言之，物理實驗有利于學生總結(jié)和歸納物理定律和定理。為了使學生的實驗?zāi)芰Φ玫脚囵B(yǎng)，教師可以在物理實驗及模擬中合理運用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，它對于提高學生的物理學習興趣也具有重要的意義。物體課程中非常重要的一部分內(nèi)容就是有趣且豐富的物理實驗，但是由于受各種客觀因素的影響和束縛，很多物理實驗過程都難以準確進行分析和判斷。通過應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，不僅能夠模擬物理實驗，還能夠?qū)嶒炈俣冗M行控制，調(diào)整物理教學進度，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Φ哪康?。比如，在開展“凸透鏡成像”這一教學內(nèi)容時，教師可以通過多媒體視頻呈現(xiàn)實驗操作步驟和要求，讓學生在圖文并茂的影響下對凸透鏡成像的要點進行掌握。

將多媒體呈現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用至初中物理教學中，不僅能夠充分發(fā)揮多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的教學輔助作用，還能夠使其物理課堂構(gòu)建得更為生動、有趣，使學生的學習積極性得到有效調(diào)動，激發(fā)學生的主觀能動性，從而讓學生對物理學習的魅力和樂趣有更加真切的體會。另外，多媒體呈現(xiàn)技術(shù)對于調(diào)動學生的探究欲望也具有重要的意義，學生能夠在探究物理知識的過程中感受到物理學習所帶來的成就感，從而促進物理教學質(zhì)量的提高。