淺談微課在高中英語教學中的應用

于銀花，蘇萬慶

（1.甘肅省古浪縣第二中學，甘肅 武威；2.甘肅省土門鎮(zhèn)初級中學，甘肅 武威）

“微課”所指的是在教學過程中教師針對教學知識點所錄制的一些精悍、短小的視頻，其主要特征是具有比較強的針對性和教學目的性。在高中英語教學中融入微課，在課堂上可以體現(xiàn)出學生的主體地位，促進學生學習積極性的提升，進而促進教學水平和學習效果的提高。

一、研究現(xiàn)階段微課的狀況

在微課中，信息化技術(shù)處于基礎(chǔ)地位，我國與西方發(fā)達國家相比較，發(fā)展和應用微課的時間都比較晚，而且微課在我國的概念也是由西方發(fā)達國家引入。微課在我國的普及程度與發(fā)達國家相差甚遠，也沒有得到廣泛的應用，不過，微課理論在我國有著非常豐富的研究，充分肯定了高中英語教學中微課的作用和價值。我國相關(guān)學者認為，作為一種新的教學方式，微課可以和現(xiàn)代教育理念的要求相結(jié)合，為教學質(zhì)量的提高提供了一定的保障。

二、在英語教學中微課的應用

英語教學中微課以教學視頻的形式應用于重點講解、課堂導入、課程拓展及難點分析等環(huán)節(jié)。使課程形式更加充滿活力，學生興趣濃厚，最終取得理想的教學效果。

首先，進行舊課復習。學生在學習英語知識的過程中，需要對學過的知識進行反復復習，學生在每堂英語課上都有大量的詞匯、句型和語法等需要掌握，僅靠課上時間對于學困生來說是很難完成的，而且學困生本身就沒有太好的自主學習能力，所以，教師應該根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容進行微課視頻的設計，讓學生對舊的知識進行復習，將課余時間利用起來進行觀看，使原有知識得到鞏固。

其次，進行新課的導入。學生在學習高中英語的過程中經(jīng)常會感覺到枯燥乏味，提不起興趣，因此也導致了課堂教學效率偏低。所以，在進行新課導入的過程中，教師可以對導入視頻進行精心的設計，將其制作成微課，便于學生進行觀賞，進而將學生的學習興趣激發(fā)出來。

再次，難點教學。不同的教學內(nèi)容其重點和難點也各不相同，對此，教師在講解的過程中需要花費大量的時間，由于課堂時間緊迫，導致學生在學習的過程中，無法全面掌握學習中的重點和難點，因此，需要教師將所學知識進行整理并制成小短片，做成微課，然后傳到網(wǎng)上去，學生則可以通過這些視頻進行學習。比如，在講述“被動語態(tài)”的時候，需要教授的內(nèi)容主要有概念、構(gòu)成方式、不同時態(tài)的被動形式、特殊動詞的被動語態(tài)形式等等，進行微課設計具有比較強的針對性，而且很容易理解，我們可以將整體知識進行片段式的教學，從而緩解學生的學習壓力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，進而促進學生應用知識能力的提升。

最后，自主學習。在傳統(tǒng)教學中，教師居于教學的主體地位，伴隨著新課改的不斷更新和深入，許多教師已經(jīng)認識到學生才是課堂中的主體，并對其進行引導，培養(yǎng)學生學習的自主性和創(chuàng)新性，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

在教學中對微課的應用正好符合新課改的需求，教師在網(wǎng)上上傳微課，有利于學生隨時觀看和點播，提高學生自主學習能力。與此同時，學生在學習的過程中，可以依據(jù)自身的學習能力和水平，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學習。采用反復播放微課的方式，有利于學生更好地掌握所學知識。除此之外，教師在開展高中英語教學的過程中會讓學生以微視頻的形式將作業(yè)發(fā)給自己，這樣有助于教師更好地檢查學生作業(yè)。比如，對于學困生，必須要與其實際情況相結(jié)合進行學習內(nèi)容的制定，讓學生將課余時間利用起來進行學習，并將自己的感想寫在班級留言板上。通過對微課的應用，不僅彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，同時也提高了教學質(zhì)量和學生的學習效率。

三、高中英語教學受到微課的啟示

在以往的高中英語學習中，學生總是以被動形式存在，而教師則起到主導作用。在學習時，學生只是一味地接受老師所講述的知識。引入微課使傳統(tǒng)現(xiàn)狀發(fā)生了改變，而且教學內(nèi)容也變得更加豐富?，F(xiàn)階段，我國的高中英語教材雖然和現(xiàn)實需求相符合，但是，隨著新時代的快速發(fā)展，當前的教學內(nèi)容已無法滿足學生的學習需求，所以需要不斷進行創(chuàng)新和改革。作為一種新型的教學工具，微課可以對傳統(tǒng)課本的局限性進行補充，擴充教學內(nèi)容，豐富教學手段，拓展學生視野。在教學的過程中，應注重學生興趣的培養(yǎng)，采用微課教學方式，激發(fā)高三學生學習英語的興趣，實現(xiàn)英語教學目標。微課式的英語教學方式，不僅打破了傳統(tǒng)教學模式，同時也改變了以往的教育理念，將學生視為教學中的主體。因此，教師在引導的過程中，應注意激發(fā)學生的自主性和積極性，從而提高學習質(zhì)量。對學生學習興趣的培養(yǎng)一定要高度重視。

總而言之，在現(xiàn)階段我國的教育領(lǐng)域中，微課已經(jīng)逐漸得到了大眾的認同，其作為精悍短小的視頻，可以使學生學習中的各種問題得到良好的解決，對整個學習的過程中都有著積極的作用。在高中英語教學中對微課的應用，學生的學習興趣可以被激發(fā)，進而促進英語教學質(zhì)量的提高，使學生的學習水平能夠得到有效的提升，進而實現(xiàn)最終的英語教學目標。