中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提問教學(xué)方法漫談

鄭曉燕

（福建省福安市第八中學(xué)，福建 寧德）

一、精心設(shè)計(jì)課堂提問，活躍課堂氛圍

一個(gè)好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，大多教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，都會(huì)提出相同的教學(xué)問題讓學(xué)生回答，像“文章的中心思想是什么”“課文中有什么描寫手法”“說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文章的看法”“表達(dá)你的感受”等問題，這些問題太淺顯而且沒有創(chuàng)新，已經(jīng)不適合初中這個(gè)年級(jí)段了，導(dǎo)致很多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都會(huì)反感這些常見的問題，對(duì)其沒有興趣，這使得學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、左顧右盼、打瞌睡等現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師不及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心發(fā)展，不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使得課堂變得松散、沒有活力，不利于形成良好的課堂氛圍，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。為改變這一情況，教師在語(yǔ)文課堂上要精心設(shè)計(jì)課堂提問，用新穎的教學(xué)問題賦予課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而形成濃厚的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》這一課為例，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)生詞、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。首先教師可以利用多媒體為學(xué)生展示與秋天相關(guān)的圖片以及視頻，感悟圖片給他們帶來(lái)的視覺精神上的感受。然后讓學(xué)生圈出書本上的生詞并根據(jù)課文精心設(shè)計(jì)問題，像“當(dāng)憔悴的母親面對(duì)癱瘓的兒子時(shí)，最想做的事情是什么？”“你覺得哪個(gè)詞與史鐵生的內(nèi)心活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)了？”“本文的線索在文中的哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的呢？”等問題，讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生對(duì)教師的問題產(chǎn)生了好奇心，在課堂上中展開了熱烈的討論，爭(zhēng)先恐后地回答著教師的問題。這樣教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂提問，不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到其中，而且還能提高學(xué)生的思維能力。

二、提問內(nèi)容要有明確性、針對(duì)性

課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。但在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有時(shí)提出的問題比較偏、復(fù)雜，學(xué)生回答不出來(lái)，使得課堂立馬安靜下來(lái)，教師沒有辦法，自己說(shuō)出了答案。這樣的課堂提問不利于提高學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法上升。為改變這樣的現(xiàn)狀，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的程度、學(xué)生的發(fā)展差異、情感態(tài)度等設(shè)計(jì)與之相符合的問題，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地配合教師進(jìn)行下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，我根據(jù)課本的教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)了一些問題，像“為什么百草園是作者的樂園，有什么樂趣？”“課文中插入美女與蛇的故事是為了表達(dá)什么？”等問題，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一步走下來(lái)，深入了解文章的主旨。這樣學(xué)生在課堂之中就會(huì)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢問敢答

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生有著重要的影響，所以良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生積極地回答問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂中，很多教師過(guò)于樹立自己的威信，對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)，會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，使得學(xué)生害怕教師，不敢回答課堂提問，也不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，怕受到教師的責(zé)罰，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為建立良好的師生關(guān)系，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師在課堂上要有耐心，態(tài)度溫和，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，大膽地提出自己的觀點(diǎn)，不要責(zé)罰說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)其再接再厲，這樣學(xué)生才會(huì)將教師當(dāng)做朋友，喜歡與教師交流，不再害怕在課堂上回答和提出問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。二是教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用游戲小組問答競(jìng)賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂游戲當(dāng)中來(lái)，與學(xué)生一起探討問題，讓學(xué)生在與教師參與的過(guò)程中忘記自己的角色，從而縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在游戲中既可以收獲樂趣，還能輕松掌握語(yǔ)文知識(shí)，一舉兩得。

綜上所述，語(yǔ)文是中學(xué)階段的重要內(nèi)容，對(duì)初中生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。而課堂提問是其中不可或缺的部分，不容忽視。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)課堂提問，才能更好地進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主，精心設(shè)計(jì)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，另外，課堂提問要有明確性、針對(duì)性，這樣才能讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。