高中體育與健康德育滲透途徑

張 娜

（安徽省馬鞍山市和縣第二中學(xué)，安徽 馬鞍山）

常言道：“智育不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險(xiǎn)品?！庇纱?，在組織體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師切不可只將體育這一項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中，還要將德育滲透其中，使學(xué)生在身體素質(zhì)得以提升的同時(shí)，其自身的思想道德修養(yǎng)也有所提升。那么，如何將德育滲透到高中體育與健康教學(xué)活動(dòng)之中呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念是前提

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)開展中，不少教師常常會(huì)忘記自己原是教育家，而教育家本身就是人類靈魂的工程師。尤其是在高中階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正在逐步走向成熟，且其充沛的精力使得他們需要大量的運(yùn)動(dòng)來發(fā)泄，在緩解心理壓力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其身體素質(zhì)的提高。心理壓力的緩解除了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)之外，還需要教師的心理指導(dǎo)，即借助思想健康教育，將有利于學(xué)生健康發(fā)展的極具人文價(jià)值的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，則需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中體育為先的觀念，將德育融入其中，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美等的全面發(fā)展。

二、德育滲透是關(guān)鍵

既然新一輪的課程改革倡導(dǎo)在體育與健康教學(xué)活動(dòng)開展中，將德育滲透其中，那么，我們就需要采取多樣的方式，將德育滲透到體育與健康教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值。

1.課前準(zhǔn)備

體育與健康教學(xué)活動(dòng)的開展離不開體育器械的支持。在傳統(tǒng)的體育與健康教學(xué)活動(dòng)開展中，一般都是由教師向?qū)W生提供體育器材、指明活動(dòng)場(chǎng)所，在教學(xué)結(jié)束時(shí)再由教師將器材收回。如此情況下，學(xué)生沒有提供、收拾器材的意識(shí)，沒有為他人服務(wù)的意識(shí)，這是與德育教學(xué)相違背的。針對(duì)這一情況，我在學(xué)生入學(xué)之初，就會(huì)給予學(xué)生收集、整理、回收器材的機(jī)會(huì)，使其在勞動(dòng)中樹立集體主義意識(shí)。比如，在上課之前，以小組形式組織學(xué)生到器材室收集、整理器材，在搬運(yùn)的過程中，不允許拖、拉器材，造成器材損壞現(xiàn)象，如此在為集體服務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)；在整理訓(xùn)練場(chǎng)地的時(shí)候，由學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性自主地布置場(chǎng)地，做到井井有條，借此培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作作風(fēng)。在學(xué)生自主地完成課前準(zhǔn)備工作之后，我會(huì)在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中對(duì)其工作情況給予點(diǎn)評(píng)，其中以表揚(yáng)為主，使每一學(xué)生都能在教師的賞識(shí)中看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高其學(xué)習(xí)與工作能力。

2.教學(xué)開展

在教學(xué)活動(dòng)開展中，我一般會(huì)立足教材，根據(jù)教材內(nèi)容選擇和使用適宜的教學(xué)方法來滲透德育。

（1）滲透愛國(guó)主義教育

體育與健康教學(xué)活動(dòng)的開展一般是由兩部分構(gòu)成的，即理論與實(shí)踐。在組織理論教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我一般會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)與所要講授的體育項(xiàng)目、技能等有關(guān)的奧運(yùn)健兒的比賽情況。學(xué)生在對(duì)奧運(yùn)健兒的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行觀看的時(shí)候，不僅可以直觀、生動(dòng)地了解到每一動(dòng)作的操練方法、技巧，還可以被奧運(yùn)健兒為了做好每一動(dòng)作所付出的努力所感染，被其突破重重困難為國(guó)爭(zhēng)光的精神所感染，從而樹立起愛國(guó)主義精神。

（2）滲透民族自豪感教育

中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?？v觀我們所使用的體育與健康教材，縱觀我們所開展的體育鍛煉項(xiàng)目，無一不蘊(yùn)含著豐富的民族文化，這些文化的背后是精神的象征。比如，我在組織武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在理論教學(xué)活動(dòng)開展中，會(huì)向?qū)W生講述與武術(shù)有關(guān)的小故事，諸如“岳飛精忠報(bào)國(guó)”“霍元甲痛擊洋人”等。生動(dòng)有趣的小故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，還可以使其在民族英雄的感召下，對(duì)我們中華民族產(chǎn)生深切的自豪感，樹立愛國(guó)主義精神。除此之外，在開展武術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“習(xí)武以德為先”教育，使其在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中樹立起高尚的思想道德情操。

（3）滲透頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)

就我所執(zhí)教的班級(jí)來說，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)趦?yōu)越的生活條件下，對(duì)困難、吃苦有著畏懼心理。而田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練，需要學(xué)生具備吃苦耐勞的精神，這就為德育滲透提供了支撐。我在組織耐力跑這一訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑的技能、呼吸調(diào)節(jié)等訓(xùn)練之外，還會(huì)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在他們身體條件允許的情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身最大的身體極限來堅(jiān)持訓(xùn)練，不能因?yàn)槔?、苦就輕易地放棄。如此，在教師的鼓勵(lì)下，不少學(xué)生都可以堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。如此，頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)自然而然地滲透到了體育與健康教學(xué)活動(dòng)之中。

除了以上所提及的方法之外，我在組織球類、競(jìng)賽等活動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)將集體主義及各種精神滲透其中。總之，在高中體育與健康教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足本課程的特點(diǎn)，將德育滲透其中，使學(xué)生在掌握基本體育鍛煉技能的基礎(chǔ)上，樹立起高尚的思想道德修養(yǎng)。