關(guān)于高中語文教學(xué)中審美教育探究

龍 瑋

（貴州省銅仁第一中學(xué)，貴州 銅仁）

所謂審美教育，就是在教學(xué)中教會學(xué)生通過對一件事物的分析，從而感知其內(nèi)涵，換句話說就是美育。在高中語文教學(xué)中實施審美教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，同時也能提升學(xué)生自身的審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)。因此教師應(yīng)該加強審美教育的地位，以其為教學(xué)核心，將教學(xué)與審美相結(jié)合，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍。

一、審美教學(xué)重要性淺析

（一）素質(zhì)教學(xué)的要求

隨著新課程教學(xué)目標的出臺，傳統(tǒng)的教學(xué)目標逐漸退出舞臺，當今教學(xué)更注重的是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而其中就包括審美教育。所以，在教學(xué)中實施審美教學(xué)，不僅是教學(xué)內(nèi)容中的根本要求，也是學(xué)生必須要掌握的一項技能[1]。

（二）社會發(fā)展的需要

隨著時代的不斷發(fā)展，大眾的審美能力也得到了一定的提升。比如，過去大眾只在乎是否能夠吃飽穿暖，但是當今大眾在制作食物時，也會注重其是否美觀，當大眾在購買衣服時，也會考慮其風格以及是否合適等等。因此審美能力便是社會發(fā)展的必然，也是一個人能夠在當今社會存在的基本條件。

（三）個人生活的能力

生活中從來不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在當今社會中，一個沒有審美意識的人是無法適應(yīng)社會生活的。舉例說明，倘若學(xué)生在語文學(xué)習過程中無法發(fā)現(xiàn)詩句的美麗，那么其就不能體會到學(xué)習的樂趣，甚至會將學(xué)習視為痛苦的存在[2]。

二、如何在高中語文教學(xué)中實施審美教學(xué)

（一）加強學(xué)生的審美意識以及審美能力

若想使學(xué)生提升審美能力，首先，教師應(yīng)該提升自身的審美意識。比如，教師可以定期通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)視頻，提升自身的教學(xué)水平；有經(jīng)濟基礎(chǔ)的教師也可以通過培訓(xùn)提升自身審美能力。其次，教師應(yīng)該提高審美意識。當前多數(shù)高中生受應(yīng)試教育的影響，通常會對知識進行填鴨式學(xué)習，而不重視知識的內(nèi)涵以及美感。因此教師應(yīng)該對其進行優(yōu)化。首先，教師應(yīng)給予學(xué)生輕松的學(xué)習環(huán)境，切忌給學(xué)生過多壓力，其次，教師應(yīng)注重自身的審美品質(zhì)，以此為學(xué)生做好榜樣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀

提升學(xué)生審美能力最簡單的方式就是加強學(xué)生的閱讀能力以及閱讀范圍。但是并不是所有的課外圖書都有助于學(xué)生審美意識的提升。首先，高中生的學(xué)習任務(wù)較為繁重，能夠投入閱讀的時間有限；其次，當前大多數(shù)學(xué)生都熱衷于通過網(wǎng)絡(luò)閱讀圖書，但是網(wǎng)絡(luò)中同時存在一些不適合學(xué)生觀看的事物。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，將有限的時間進行無限放大。

比如，教師可以定期為學(xué)生推薦一本紙質(zhì)課外圖書，并要求學(xué)生在一定期限內(nèi)閱讀完，寫下自己的感受[3]。之后，學(xué)生間可以自行交換圖書進行閱讀。

這種教學(xué)模式不僅能夠避免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)所吸引，同時也能加強學(xué)生間的交流，進而提升學(xué)生的審美能力。

（三）最大化利用教材進行審美教學(xué)

多數(shù)教師在進行審美教學(xué)時都存在一個認知誤區(qū)，那就是他們認為只有通過大量的課外閱讀才能提升學(xué)生能力，其實不然。首先，我們不能否定課外閱讀的優(yōu)點，但是高中生的語文教材同樣能夠幫助學(xué)生提升審美意識。

比如，當教師在講解課文《荷塘月色》時，就可以借助多媒體的幫助引導(dǎo)學(xué)生開展審美教學(xué)。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載與知識相關(guān)的視頻以及音頻，甚至可以下載與之同名的歌曲。隨后上課時，教師可以為學(xué)生播放這些資料，并要求學(xué)生對歌曲進行賞析，分析散文作者與歌曲演唱者之間心境的不同。最后教師可以一邊播放圖片素材，一邊講述課文內(nèi)容，將文中描繪的情境直觀地展示在學(xué)生面前，給予其視覺沖擊。這種教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習興趣，同時也能降低教學(xué)難度，加深學(xué)生審美認知。

（四）鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好

藝術(shù)來源于生活，同時又高于生活。所以教師可以通過日常生活中的小事來幫助學(xué)生提升審美能力。比如，教師可以在教室里放入一盆植物或是花朵，然后要求學(xué)生每天對其進行觀察，并說出其變化。這種教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的觀察力以及細微力?；蛘呓處熆梢栽诿刻焐险n伊始與學(xué)生開展短暫的聊天，其內(nèi)容可以要求學(xué)生講述生活中的趣事，也可以是發(fā)現(xiàn)美好的事物等等，最后教師可以要求其將自己的感受以及對事物的分析寫出來。這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的注意力，方便教師引入教學(xué)內(nèi)容，同時能夠提升學(xué)生的審美能力。此外，當教師要求學(xué)生書寫感受時，也能間接鍛煉學(xué)生的語言組織能力以及寫作能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展[4]。

綜上所述，對高中生實施審美教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及審美能力，這不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能提升其整體人格魅力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。因此，廣大教師應(yīng)重視審美教學(xué)的重要性，并擺正對其認知，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)能力，合理引入審美教學(xué)，幫助學(xué)生更好更順利地成長，促進其綜合發(fā)展。