試論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉蘭玉

（山西省運(yùn)城市運(yùn)城鹽化中學(xué)，山西 運(yùn)城）

隨著新課改的深入推行，小組合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，既是新課改提出的教學(xué)要求，又是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的需要。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式能夠有效樹立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的有效途徑和方法。筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法策略進(jìn)行了探索研究。

一、開展問(wèn)題合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

受傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主要是為了考試，造成學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，而且?guī)熒g關(guān)于化學(xué)問(wèn)題的交流討論也比較少，不利于學(xué)生化學(xué)思維能力的提升，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合作交流就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作探究能力，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)與技能、拓展化學(xué)思維能力有重要作用。問(wèn)題合作應(yīng)按以下方式實(shí)施：一是提出問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)合作討論的問(wèn)題時(shí)，要注重其實(shí)效性，具有開放性，體現(xiàn)創(chuàng)造性，要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，問(wèn)題設(shè)計(jì)恰到好處才能讓學(xué)生產(chǎn)生合作討論的興趣。二是實(shí)施合作學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，可采取多種方式進(jìn)行問(wèn)題合作學(xué)習(xí)方式。可利用問(wèn)題合作討論來(lái)引出新課，對(duì)于比較抽象、不易理解的概念的學(xué)習(xí)，可通過(guò)引入一些有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行討論，再引出新課就使學(xué)生容易理解；可通過(guò)問(wèn)題合作進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行階段性總結(jié)復(fù)習(xí)，或是進(jìn)行專題性的總結(jié)，使學(xué)生能夠全面牢固地掌握化學(xué)知識(shí)。但在合作討論中要注重所有學(xué)生的參與，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的參與積極性，以使所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。

二、開展實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理解化學(xué)概念和規(guī)律有重要幫助，能提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，既是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)理念的要求，又是提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的重要方法。開展實(shí)驗(yàn)合作應(yīng)按如下環(huán)節(jié)實(shí)施:一是建立實(shí)驗(yàn)合作小組。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，合理劃分實(shí)驗(yàn)小組，并對(duì)小組內(nèi)的每個(gè)人進(jìn)行明確的分工。二是合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)它又是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，依靠小組合作的集體力量，就能使實(shí)驗(yàn)原理、步驟、儀器和裝置的設(shè)計(jì)更加全面完善。例如，用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于如何進(jìn)行尾氣處理，可讓各小組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)出各自的實(shí)驗(yàn)方案。有的提出用燃燒的方法把CO燃燒掉，有的提出先收集后處理，有的提出用循環(huán)方法處理等，這樣有效拓展了學(xué)生的化學(xué)思維。三是進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。各小組按照設(shè)計(jì)步驟和分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，此時(shí)教師要對(duì)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，各小組在完成操作后要寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。四是成果交流。實(shí)驗(yàn)完成后各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自評(píng)，然后教師對(duì)各小組實(shí)驗(yàn)按以下五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性，能否實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，儀器設(shè)備選擇是否合理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作精神如何，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容是否齊全。

三、開展作業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

化學(xué)作業(yè)或解題是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足和存在的問(wèn)題，便于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣就能使所學(xué)知識(shí)得到消化和鞏固，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生分析和解決化學(xué)習(xí)題的能力得到提升。但是許多教師布置的作業(yè)量大、選題類型重復(fù)、形式單一、解題模式化等，這樣的作業(yè)雖然對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)有不可替代的作用，但不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)積極提倡設(shè)計(jì)和布置能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和提升化學(xué)素養(yǎng)的作業(yè)。作業(yè)的布置要有梯度，要能照顧到所有層次的學(xué)生。開展作業(yè)合作的步驟：一是作業(yè)評(píng)估。對(duì)欲留的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，要考慮學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，完成作業(yè)的動(dòng)力，作業(yè)能否讓學(xué)生感受和體驗(yàn)生活，作業(yè)是否有創(chuàng)新性，能否提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。二是合作完成作業(yè)。各小組共同探討作業(yè)中的疑難問(wèn)題，通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，能達(dá)到拓展解題思維和提高解題能力的目的。三是評(píng)價(jià)反思。每次進(jìn)行作業(yè)合作之后，學(xué)生都會(huì)有新收獲，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，就能促進(jìn)學(xué)生合作積極性，通過(guò)對(duì)作業(yè)目標(biāo)、合作實(shí)施情況、存在問(wèn)題的反思就能使合作上升到新高度。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，能拓展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，合理恰當(dāng)選擇應(yīng)用的時(shí)機(jī)和應(yīng)用的方式來(lái)開展化學(xué)教學(xué)。