淺談山區(qū)高中政治學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)

陳佐才

（廣東省河源市和平縣福和高級中學(xué)，廣東 河源）

新課改后的思想政治教材一改舊教材的枯燥、死板與脫離實際，呈現(xiàn)出“貼近生活”“貼近實際”“貼近學(xué)生”的三貼近新面貌，里面的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、探究方式等都有許多獨(dú)到之處。如何抓住新課改推進(jìn)思想政治課堂教學(xué)改革，將學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)—我會學(xué)—我樂學(xué)”，使思想政治課迅速走出困境，筆者結(jié)合個人長期以來的山區(qū)高中教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家赫爾巴特說過“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行為，興趣既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的?！眰鹘y(tǒng)的中學(xué)思想政治課教學(xué)往往停留在“一支粉筆，一張嘴，教師從頭講到尾”的局面上。由于教學(xué)手段單一，教法陳舊，學(xué)生感到枯燥，缺乏興趣，注意力容易轉(zhuǎn)移，這就很難保證教與學(xué)的效果。因此，教師要進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以增強(qiáng)中學(xué)思想政治課的吸引力、感染力和說服力。例如：運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)語言，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察力和思維力。

比如，在講授高一政治“前言”時，采用演示法，播放關(guān)于前言教學(xué)的錄像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在講授“商品和商品經(jīng)濟(jì)”時，利用本課的圖片和漫畫，在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行演示；在講授“市場經(jīng)濟(jì)的一般特征”時，就可以把書上的漫畫“誰也別想發(fā)財”制成多媒體課件，用電腦把它演示出來，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體問題，引起學(xué)生的關(guān)注和思考，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。思想政治課因理論性較強(qiáng)，故有嚴(yán)肅性、枯燥性的一面，如按傳統(tǒng)的“填鴨式”的“滿堂灌”教學(xué)，老師講解枯燥，學(xué)生理解吃力，效果較差，學(xué)生不感興趣。學(xué)生在這種形式下學(xué)習(xí)不嫌課時長那才怪呢。所以，我們在教學(xué)過程中要通過創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)——市場配置資源》一課時，我先播放短劇，是講人們過去到合作社門口排隊購買商品的情景（引導(dǎo)學(xué)生理解計劃經(jīng)濟(jì)），然后我提問：人類為什么要合理配置資源，有哪些配置資源的手段？學(xué)生立即被吸引過來，此時教師及時提問：市場是怎樣配置資源的？市場配置資源有哪些優(yōu)點(diǎn)？

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)，活躍整個思想政治課堂學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、改變思想政治課堂教學(xué)方法

教法又稱教學(xué)方法，教學(xué)方法是老師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教法是連接教師和學(xué)生的橋梁，教法對課堂教學(xué)起著相當(dāng)重要的作用。教材再好，內(nèi)容再重要，如果沒有好的教法與學(xué)法配合，教學(xué)也難以取得實效。因此，我們思想政治課教師在備課時除了備教材、備課標(biāo)、備學(xué)情、備教學(xué)過程，更要精心備好教學(xué)法。如果還是以追求功利性為目的來選擇教學(xué)法的話，必然會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展，也與因材施教的教育觀念背道而馳。

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方法主要表現(xiàn)為教學(xué)方法單一，教學(xué)中教師高高在上，不會創(chuàng)設(shè)情境，缺少啟發(fā)性教學(xué)，而是照本宣科，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的“滿堂灌”，缺少師生互動，讓學(xué)生死記硬背條條框框和書本上的概念、原理；教學(xué)中，就理論講理論，脫離實踐，尤其是社會現(xiàn)實問題，學(xué)生的需要得不到重視；教學(xué)沒有激情、沒有活力，學(xué)生對知識的求知欲望不高，反而引起學(xué)生的消極情緒、厭學(xué)情緒、逆反心理，強(qiáng)化了學(xué)生的偏見。因此，必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以增強(qiáng)中學(xué)思想政治課的吸引力、感染力和說服力。

俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。作為一名山區(qū)高中政治教師，前面的路還很長，需要做的事還很多，在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，不斷探索，力爭使自己的思想政治課教學(xué)上升到一個新的水平。