初中生物教學中的青春期健康教育

張繼明

（白銀市育才學校，甘肅 白銀）

青春期是青少年身心變化最為迅速而明顯的時期，無論身體、外貌還是行為、意識、交往、情緒等都較兒童時期逐漸成熟，正在漸漸接近成年人。隨著年齡的增長，他們的生活范圍和活動內容也在逐漸變得復雜化，他們有了一定的認知標準和責任感，并且自己有了一定的行動心理趨向。我是一名初中生物老師，還是一名從教二十多年的班主任，多年來，我在教學中充分利用本學科的特點，始終對學生滲透青春期健康教育。近來，我們還確立了《在初中生物教學中滲透青春期健康教育的研究》為主題的課題，借以全面、客觀地了解初中生心理、生理特點，并對他們進行恰當、適時、合理的心理健康教育和疏導。

一、加強青春期教育的意義

處于青春期的孩子生理變化很大，當他們發(fā)現(xiàn)自己的身體出現(xiàn)變化的時候，就會冥思苦想形成的原因，尤其對于“性”的問題處于好奇、渴望但又似懂非懂的狀態(tài)，所以往往對異性有好感，過分注重自己的穿著打扮，以引起異性的注意。其實，這些都是正常生理而導致的心理現(xiàn)象，引導得當，學生就會形成健康的心理，從而以積極的心態(tài)參與學習實踐活動。但是好多家長、老師對孩子的變化往往缺少客觀的分析，一旦出現(xiàn)了問題，批評、挖苦的多，疏導、教育的少，由于得不到正確的引導，而影響學習。還有些學生對自己出現(xiàn)的一些生理變化，感到害羞，從而出現(xiàn)自卑、不安、焦慮等心理問題，最終影響到自己的身心健康。另外有些學生，由于網絡上的黃色網站、黃色圖片、黃色電子書籍等一些不健康的信息對他們形成侵擾，所以早戀等事件時有發(fā)生。因此家庭、學校、教師一定要密切關注初中生青春期的心理健康教育。

二、利用生物課堂，學習有關性知識

目前，對青春期孩子缺乏正確的引導是一個帶有普遍性的問題，多數(shù)家長認為有關“性”的問題是人類的本能，隨著年齡的增長，孩子自然而然地就懂了。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，性教育也一直是生物教師躲避的內容，覺得在課堂上與學生談及這些問題難為情，就連初中生物課程所涉及的人的生殖、發(fā)育相關的教學內容教師也只是“一筆帶過”。其實，性教育包括的范圍很廣泛，如性衛(wèi)生和性法律相關的問題，性疾病的預防，性倫理的常識，這些問題都需要生物課堂上，指導學生正確地認識。教師在平時的教學中要坦誠地向學生傳授教材中涉及的科學的、正確的性知識，引導學生樹立健康的性觀念，從而明辨是非善惡，懂得潔身自愛。七年級下冊第八章，是介紹人的生殖與發(fā)育的相關知識，講解“精卵結合孕育新的生命”這一問題時，為了讓學生清楚地了解人體的生殖系統(tǒng)，我將男女的生殖系統(tǒng)制成圖片，將生命的誕生過程從受精卵的形成到胎兒一步步發(fā)育制作成動畫視頻，利用多媒體，逐一呈現(xiàn)給學生，使學生一目了然。因老師沒有遮遮掩掩，所以學生也大大方方。課堂上學習氣氛活躍，效果很好。

三、關愛學生，做學生的良師益友

初中生都是十幾歲的孩子，需要成人的關懷和愛護。其實，處于青春期的初中生，對性知識有渴望，對異性充滿好奇，都是正常的生理表現(xiàn)，不要回避，尤其對例假期的女孩子，多一份關愛。理解學生，尊重學生，做學生的良師益友。如初中生的早戀現(xiàn)象是一個敏感的話題，我們不應簡單粗暴地干涉，應該循循善誘地引導。因為我們對學生進行青春期的性教育，其目的不是壓制性意識的發(fā)展，而是引導學生科學正確地認識性知識，明白初中階段，什么事情該做，什么事情不該做。我班一個男同學，是一個品學兼優(yōu)的好學生，初二時，班上轉來一個女生，很漂亮，他們在一個學習小組，一段時間后，我憑著自己二十多年班主任的直覺發(fā)現(xiàn)男生對新轉來的女孩子有好感，我找他談話，他跟我說暗戀那女生，學習也沒了興趣，感到很苦惱。我沒有批評他，告訴他這是一種正常的生理現(xiàn)象，不必害怕。為此抓住這個契機在班上開展了一次以《如何看待初中生早戀》為主題的班會，學生討論熱烈，紛紛發(fā)表自己的看法，充分認識到交異性朋友是正常的行為，但早戀會影響學習，應該加以控制。通過有效引導，達到了理想的教育效果。

作為一名生物教師，一個班主任，一定要關注學生的成長，尊重學生，呵護學生，要充分借助本學科的特點把生物課堂教學和對學生進行青春期心理健康教育結合起來。引導學生正確看待自身生理、心理的變化，并幫助他們及時解決青春期中的各種問題，以使他們平穩(wěn)度過這個“非常時期”。