基于微信的初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐初探

田孟霞

（甘肅省通渭縣通和初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西）

一、微信在初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

（一）班級(jí)微信群，家?；?dòng)齊合力

微信平臺(tái)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。任何一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的班級(jí)都可以建立一個(gè)班級(jí)微信群。教師發(fā)送推送消息，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享。而不同興趣愛好者之間通過(guò)搜索功能，可以在微信上建立虛擬班級(jí)和虛擬課堂。如：初中英語(yǔ)作業(yè)多以“非書面”的聽讀作業(yè)為主，而初中生的學(xué)習(xí)自制力較差，他們有時(shí)會(huì)有“偷工減料”的現(xiàn)象，家長(zhǎng)也有怠慢的時(shí)候，導(dǎo)致教師要求的聽讀任務(wù)出現(xiàn)了不能按時(shí)完成的現(xiàn)象。利用班級(jí)微信群，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)內(nèi)容與要求，這既可以引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的重視，又可以督促家長(zhǎng)協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

（二）微信群與公眾號(hào)，教學(xué)資源共分享

微信平臺(tái)可以通過(guò)其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來(lái)。通過(guò)二維碼、推送等功能，學(xué)生可以通過(guò)微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上的幾乎所有學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效利用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源整合，分享同步課程資源和課外學(xué)習(xí)資源，推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)和學(xué)習(xí)小軟件，分享有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的文章、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)配音、英語(yǔ)課文點(diǎn)讀、英語(yǔ)單詞記憶法等資源。

（三）多樣功能，精彩展示曬一曬

利用微信的即時(shí)語(yǔ)音、圖片及視頻曬圖功能，進(jìn)行分享、作業(yè)展示等多樣形式，為孩子們創(chuàng)建一個(gè)展示平臺(tái)，大家相互欣賞，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)。

1.展示美妙語(yǔ)音。微信具有實(shí)時(shí)記錄語(yǔ)音的功能，方便快捷，且能反復(fù)聽。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我要求孩子們選擇一篇讀得最好的課文，以即時(shí)語(yǔ)音的形式分享至微信群。學(xué)生不僅可以在充分練習(xí)后將自己最滿意的語(yǔ)音以即時(shí)語(yǔ)音的形式發(fā)送至微信群共享，還可以反復(fù)欣賞自己及其他同學(xué)的朗讀語(yǔ)音，并對(duì)自己與他人的語(yǔ)音進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。這種同伴之間的相互“比拼”，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了學(xué)生的喜愛與家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2.展示優(yōu)秀表現(xiàn)。教師將表現(xiàn)優(yōu)秀者以列名單、拍紀(jì)念照片等形式發(fā)送至群。如在完成了一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，教師可對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課文朗讀水平等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為其頒發(fā)表?yè)P(yáng)信，并拍集體照發(fā)送至群聊。此舉對(duì)優(yōu)秀者是極大的肯定，對(duì)未被表?yè)P(yáng)的學(xué)生給予了鞭笞，為他們樹立了標(biāo)桿。還可以利用一些微信號(hào)和軟件，如使用制作音樂相冊(cè)的微信號(hào)、美篇、易企秀、小影等對(duì)記錄下來(lái)的情況進(jìn)行圖文并茂以及視頻的編輯并分享，成為美好的記憶。

（四）互動(dòng)學(xué)習(xí)，不同需要兼滿足

首先，微信特別適用于互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學(xué)習(xí)者，都無(wú)法抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行1對(duì)1的溝通和學(xué)習(xí)。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境和實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能，適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地地向教師提問(wèn)，利用微信學(xué)生和老師能及時(shí)互動(dòng)，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)留言，老師有針對(duì)性地回答和輔導(dǎo)，通過(guò)實(shí)時(shí)指導(dǎo)解決問(wèn)題。共性問(wèn)題群聊，個(gè)性問(wèn)題私聊。針對(duì)害羞不自信的學(xué)生，通過(guò)私聊，尤其對(duì)語(yǔ)音的指導(dǎo)和糾正更有效。這樣，沒有了課堂的壓力與緊張，學(xué)生心情放松了，主動(dòng)性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然也就更有效了。其次，對(duì)于分享在微信群和朋友圈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，只要收藏，就可以隨時(shí)打開瀏覽；關(guān)注教師推薦的微信公眾號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平、興趣自主選擇，在“碎片時(shí)間”完成個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)習(xí)的不同需要。

二、微信在初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.初中生使用手機(jī)的自制力不強(qiáng)，在沒有家長(zhǎng)的監(jiān)控和老師的引導(dǎo)下，部分學(xué)生可能出現(xiàn)借使用微信學(xué)習(xí)之名行玩手機(jī)之實(shí)。

2.部分家長(zhǎng)不支持初中生使用微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一部分家長(zhǎng)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科的重視程度不夠，覺得沒必要在課外花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子過(guò)多接觸屏幕影響視力。

3.微信群氛圍需要教師的積極引導(dǎo)和調(diào)控以及群成員共同維護(hù)，避免有的過(guò)于活躍，而有的沉寂，要形成輕松積極的互動(dòng)氛圍。

4．基于微信的初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，有利于提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，但教師的工作量增大，要隨時(shí)回復(fù)，及時(shí)互動(dòng)，時(shí)間和精力投注太多，工作延伸至生活。如何把握和平衡這種情況，是需要教師在實(shí)踐中不斷探索和改善的議題。

總之，基于微信的初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，建立了班級(jí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家長(zhǎng)與教師互動(dòng)、家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的互動(dòng)模式，形成五級(jí)聯(lián)動(dòng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是教師和學(xué)生在英語(yǔ)課上的事，英語(yǔ)學(xué)習(xí)由微信利用碎片時(shí)間滲入學(xué)生的生活中，學(xué)習(xí)效果必然倍增。隨著微信平臺(tái)的日趨完善，它會(huì)對(duì)未來(lái)的中初中英語(yǔ)教育模式和教學(xué)方法帶來(lái)很大的影響，也會(huì)在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的輔助作用，這是我們接下來(lái)需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐的方向。