初中生物教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)淺見

賈艷玲

（河北省滄州市東光縣第二中學(xué)，河北 滄州）

在一些家長和學(xué)生的觀念中，生物學(xué)就是一門副科、非中考科目，遠不及語文、數(shù)學(xué)、英語重要，學(xué)不好關(guān)系不大。在這種情形下，初中生物學(xué)教學(xué)首先面臨著很大的挑戰(zhàn)。對我們初中生物學(xué)教師來說，怎樣做才能使它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中留有一席之地，是值得思考總結(jié)的問題。為了讓學(xué)生充分了解認識生物學(xué)這門課程，教師努力的方向就是讓學(xué)生愛上這門學(xué)科，愛學(xué)這門課程。通過十幾年來的教學(xué)實踐，我深深感到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是非常重要的，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認為其途徑是多方面的，應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、深化課程認識程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，首先應(yīng)闡明生物課的重要性，學(xué)生的第一堂生物課，我不是講授新課，而是讓學(xué)生知道：“生物學(xué)是研究生命的科學(xué)，而人類又是生命科學(xué)研究中的一個中心內(nèi)容，生物學(xué)既研究人自身的構(gòu)造和生理機制，又研究人和整個生物圈的相互關(guān)系。生物學(xué)作為應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)科學(xué)，它與當今社會的許多世界性的重大問題，如環(huán)境污染、人口膨脹、自然資源匱乏、糧食不足、能源短缺等都密切相關(guān)。學(xué)習(xí)這門功課對我們將來走向社會、就業(yè)都有很大的幫助?！边@樣就會激發(fā)一部分學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)由被動變主動，對提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

二、用心創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

我認為新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)“生物的變異”時，伴隨著上課鈴后，按慣例班長喊“起立”，全體學(xué)生整齊站起。我面帶微笑地說：“不要坐下，我們來完成一個活動?！睂W(xué)生聽后立即產(chǎn)生了興趣，并興奮起來。我說：“和班長一樣是雙眼皮的同學(xué)站著，單眼皮的同學(xué)請坐?！痹捯粢宦洌徊糠謱W(xué)生坐了下來。“班長有耳垂，無耳垂的請坐”……大家嘩然，只有班長一人站著。我因勢利導(dǎo)：“為什么站著的人越來越少，只剩班長一人呢？”學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言。通過有興趣的話題導(dǎo)入，學(xué)生課堂上就會積極配合，這樣教學(xué)效果不言而喻。

三、巧妙使用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)方法有很多種，如演示法、實驗法，這都是在學(xué)習(xí)生物學(xué)時常用的方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。例如，在教學(xué)《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》時，為了讓學(xué)生知道每種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，認識生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性，我利用了演示教學(xué)法，首先出示仙人掌、魚、北極熊、駱駝的圖片，然后讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？這樣通過小游戲“為生物找個家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析問題的能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、加強實驗教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性

實驗操作易激發(fā)興趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“探究葉綠素的形成是否與光有關(guān)”這一內(nèi)容前幾天，我就布置學(xué)生選擇家中的一株植物，把植物上的一片葉子用黑紙遮擋起來，幾天后，打開黑紙觀察葉子的顏色，與其他葉子顏色做對比，并思考造成這種結(jié)果的原因。讓學(xué)生在本節(jié)課前自己完成實驗，以此來訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力；在實驗完成后，教師根據(jù)一些現(xiàn)象及操作程序提出疑問讓學(xué)生進行分析回答，以此來培養(yǎng)他們的思考能力及學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

又如，在教學(xué)“細胞的結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時，首先我利用了課上的演示實驗，讓學(xué)生直觀認識到細胞的結(jié)構(gòu)，然后又進行了學(xué)生實驗“制作和觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”，讓學(xué)生看到了真正的細胞。最后我還布置了課外作業(yè)，每人回家利用家里的廢舊物品制作一個細胞模型。在整個細胞結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，我充分利用了實驗教學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又使其最大限度地動手、動口和動腦，主動地參與到實驗活動中來。

五、提升教師自身素養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力

教師教學(xué)水平的高低、駕馭課堂能力的強弱，教師的知識水平都影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。哪怕是表達同樣的意思，如果運用不同的詞語、不同的語氣或是語調(diào)，甚至于不同的表情，其效果也往往大相徑庭。因此，提升教師自身素養(yǎng)，展現(xiàn)教師的人格魅力，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的必要條件之一。

生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，很多知識都來源于生活，我們要抓住這個學(xué)科特點，教學(xué)中我們要注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)生物科學(xué)的樂趣。