問題式教學(xué)在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

謝韻瑩

（廣東省惠州市博羅縣羅浮山中心學(xué)校，廣東 惠州）

現(xiàn)階段，伴隨著教育體制改革的不斷推行以及素質(zhì)教育的不斷實施，我國各個行業(yè)對教育的關(guān)注程度也不斷上升，因此化學(xué)作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目之一，也是備受學(xué)校以及家長的關(guān)注的。那么在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施來加強對學(xué)生化學(xué)概念的教學(xué)效率，提高學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣呢，其中本文主要是圍繞問題式教學(xué)在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用進行了具體的分析和探討，對于進一步加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解與感悟具有重要的參考意義。

一、問題式教學(xué)的定義分析

問題式教學(xué)主要是指在日常的教學(xué)過程中，為了能夠給學(xué)生提供足夠的表達(dá)、探究和討論的空間，通過提出問題對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)以及啟發(fā)，讓學(xué)生自發(fā)通過小組合作以及集體協(xié)作等一些方式解決自身的疑難困惑，這種教學(xué)方式將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，強化了學(xué)生自身思維的重要性，因此在當(dāng)前的教學(xué)過程中備受教師的青睞。

二、問題式教學(xué)在運用過程中的側(cè)重點分析

問題式教學(xué)在實際的運用過程中，最主要的側(cè)重點在哪呢，這就需要我們進行不斷地探索了，其中在正常的教學(xué)流程中，最主要的部分就是教學(xué)設(shè)計以及自主探究這兩個部分[1]。在整個問題式教學(xué)過程中，側(cè)重點在于教師講話時間的長短，一般來說，教師所講的話時長一般不應(yīng)超過10分鐘，這就對教師的所講內(nèi)容提出了較高的要求，需要體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點，并且具有趣味性以及針對性，能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要簡短精確，便于學(xué)生理解和實施。

三、問題式教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用

通過上述分析，我們對問題式教學(xué)的相關(guān)概念以及內(nèi)容有了進一步的認(rèn)識以及分析，那么應(yīng)當(dāng)如何進行問題式教學(xué)的應(yīng)用，通過問題式教學(xué)促進初中化學(xué)概念教學(xué)效率的提高呢，下面就進行具體的分析和探討：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)

對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來說，需要通過教師正確的引導(dǎo)，并且需要著力提高所提出問題的有效性，這樣才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如在初中化學(xué)有關(guān)“氫氣”這種氣體的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課堂開始之前通過一個有趣的實驗來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如氫氣燃燒實驗，在課堂開始之前，教師可以提前準(zhǔn)備一小瓶氫氣，在課堂上將氫氣點燃，通過巨大的爆炸聲引起學(xué)生對氫氣學(xué)習(xí)的興趣。但是在這一過程中，教師需要格外注意對于氫氣的使用量，不能夠大量使用氫氣，否則會產(chǎn)生巨大的響聲，危害正常的課堂秩序，甚至可能會對學(xué)生的安全構(gòu)成一定的威脅。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對于氫氣這一物質(zhì)的概念會有更加深入的理解和提高，便于加深學(xué)生的認(rèn)識。

（二）對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)

問題式課堂的開展不代表教師沒有任何作用，相反教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)空氣的組成時，教師可以向?qū)W生簡單地介紹拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的過程來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強自身的學(xué)習(xí)積極性以及主動性[3]。在這樣的課堂氛圍中開展學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅工作效率能夠得到巨大的提高，同時學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識也會得到大大的增強，學(xué)生經(jīng)過自主的研究和分析之后，就會提出一系列的問題，這個時候教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極地像科學(xué)家一樣不斷探索和學(xué)習(xí)，更好地將問題式教學(xué)進行充分利用。

（三）在合作探究中解答學(xué)生疑惑

學(xué)生帶著問題充分地學(xué)習(xí)之后，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進行相關(guān)的探討，最后以小組為單位提出自己的疑惑，最后由知道答案的小組進行解答，最終清楚地探討出問題的答案，以此達(dá)成本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的，也充分展示出問題式教學(xué)的獨特魅力。

（四）避免對學(xué)生進行激烈評價

學(xué)生在初中階段對化學(xué)這門陌生學(xué)科的學(xué)習(xí)難免會存在一定的誤解以及錯誤，但是教師在提出問題，邀請學(xué)生進行回答的過程中，如果學(xué)生的回答存在偏差，也不能采取較為嚴(yán)格的方式對學(xué)生的錯誤進行直接的抨擊，這樣不僅僅會打擊學(xué)生積極回答問題的積極性，同時也容易損傷學(xué)生的自尊心，不利于今后化學(xué)教學(xué)工作的開展。

問題式教學(xué)在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用是提高學(xué)生對于化學(xué)概念學(xué)習(xí)的重要方式，同時也是促進學(xué)生動手動腦探究能力的重要措施，因此在今后的初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動性和積極性，教師可以廣泛借鑒問題式教學(xué)的方式來提升教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。