淺析班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

（哈爾濱市新疆第二小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150060）

想起在校園里的時(shí)候，我的班主任曾說(shuō)：“當(dāng)你做了班主任，那時(shí)的學(xué)生才是自己的學(xué)生！”當(dāng)時(shí)就感覺(jué)非常激動(dòng)，非常羨慕安主任工作。現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了理想，成為了班主任，可是現(xiàn)實(shí)班主任工作并不是想象的那么美麗。論班級(jí)工作，班主任的確是整個(gè)班級(jí)的中樞，管理者、教學(xué)者、維護(hù)者于一身，教育給予我們某些的權(quán)力和義務(wù)，所以我們的工作十分艱巨。那末小學(xué)的工作如何開展呢？接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)和心得。

一、提升班主任修養(yǎng)

班級(jí)工作最主要的因素并不是班主任權(quán)利決定的，而是由于班主任自身素質(zhì)、掌握的知識(shí)、以及個(gè)人品質(zhì)等排除權(quán)利外的感召力量。班主任自身的聰慧、情緒、任性、理念和自我感知，一大批學(xué)生都深受影響，尤其是年齡低的孩子們。所以增強(qiáng)和提升班主任的個(gè)人素養(yǎng)才是每位班主任的頭等工作。例如，有這樣一個(gè)班級(jí)，負(fù)責(zé)班級(jí)的老師是一個(gè)做事爽快，迅速，熱情的老師，讓人感覺(jué)做事沉穩(wěn)干練。當(dāng)我們走進(jìn)班級(jí)就會(huì)看到班里的學(xué)生無(wú)論做事，還是說(shuō)話，就會(huì)讓人們感覺(jué)到充滿朝氣和活力。班級(jí)全體都蓬勃向上！由此看來(lái)做為班級(jí)里起到方向標(biāo)作用的班主任，必須每時(shí)每刻都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)及涵養(yǎng)。實(shí)地調(diào)查了很多小學(xué)生，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：有和孩子們一樣純潔善良的心；像母親一樣慈祥、關(guān)懷學(xué)生；誠(chéng)信、平等、謙虛、學(xué)習(xí)、淵博、多藝；對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)別人寬帶包容這樣的老師才深受學(xué)生們喜愛(ài)。我們應(yīng)該從這些方面出發(fā)，來(lái)努力提高自己，豐富自己，完善自己，這才是一個(gè)班主任應(yīng)該做的最本質(zhì)的工作。

二、循循然善誘人

班主任對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)要全面，包括人格品質(zhì)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)指導(dǎo)，個(gè)人生活指導(dǎo)，情感指導(dǎo)和社交指導(dǎo)。但是目前來(lái)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)是我們做的最多的，尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生的指導(dǎo)。每個(gè)班級(jí)都有成績(jī)差的學(xué)生。我們每天都和他們?cè)谝黄?。我們班主任老師待的時(shí)間更多，學(xué)生能否取得優(yōu)良的成績(jī)，只有任課老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們對(duì)知識(shí)興趣、理解的能力、生活的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式都是影響一個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的決定因素，而這些因素又是恰恰與班主任素質(zhì)緊密不可分割的。所以平時(shí)對(duì)學(xué)生多方面的影響及指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合能力，才是每個(gè)班主的首要任務(wù)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，可能是受到家庭及社會(huì)的不利因素影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，綜合能力低，幫扶后進(jìn)生工作就尤為重要。

成績(jī)差的學(xué)生也有自己虛榮心和自尊心，無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)學(xué)生，當(dāng)有人傷到了他們的自尊時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)情緒低落甚至出現(xiàn)逆反心理，消極對(duì)抗，如果這時(shí)老師再控制不住自己的情緒，十分憤怒。這樣就產(chǎn)生了敵我對(duì)抗，在這種情況下我們提出什么觀點(diǎn)，講述什么知識(shí)學(xué)生都不會(huì)接受的。所以我們要時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的自尊心、虛榮心，在日常生活中，通過(guò)多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到公正、寬容、慈愛(ài)，在學(xué)生心目中樹立起形象，讓學(xué)生尊重愛(ài)戴。讓成績(jī)差的學(xué)生愿意接受我們的觀點(diǎn)和傳授的知識(shí)，這樣才能為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生奠定基礎(chǔ)。

有這么一句話意思是說(shuō)：人都愛(ài)自己的孩子，只有神能做到愛(ài)別人的孩子。那么我們就要把自己臆想成神，這樣我就用我們的愛(ài)去消除后進(jìn)生的逆反心理、自卑的情緒，指導(dǎo)他們進(jìn)步的同時(shí)，擁有寬容的心態(tài)、原諒他們的錯(cuò)誤，多給改正的機(jī)會(huì)。班主任還要在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活上給予愛(ài)護(hù)社會(huì)生活、家庭生活給予關(guān)心，為他們創(chuàng)造個(gè)美好的環(huán)境。作為班主任這樣應(yīng)該是幸福的感覺(jué)，因?yàn)槲矣幸蝗簝?yōu)秀的學(xué)生，我喜歡和他們相處他們喜歡和我玩耍。班里曾經(jīng)有一位后進(jìn)生，從外地過(guò)來(lái)的，學(xué)習(xí)跟不上，和同學(xué)們也比較陌生。我引導(dǎo)他端正學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真聽(tīng)講把所有題目都能懂，不懂就問(wèn)老師或同學(xué)，這樣你就是好孩子。她就以好孩子為目標(biāo)，經(jīng)常不懂就問(wèn)別的同學(xué)，加上我時(shí)時(shí)的表演，她有了很大的進(jìn)步。她變的愛(ài)聊天了，媽媽給他買了什么東西都主動(dòng)跟我說(shuō)。這樣我們?cè)诤筮M(jìn)生的心目中就是和藹可親的。

每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但也都有優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)我們班主任就要擦亮眼睛，挖掘出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，一但孩子展現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，我們一定要積極的表演，孩子的注意力是短暫的，可能是課上剛授完表演下課就變了，這就要我們堅(jiān)持下去。一定要正面教育學(xué)生，不能挫傷他們的自信心與自尊心，防止他們展現(xiàn)叛逆的一面。班主任家長(zhǎng)要相互合作，一起來(lái)引導(dǎo)教育他們。一個(gè)班級(jí)的好壞與后進(jìn)生有直接的關(guān)系，一定要重視后進(jìn)生。

三、班級(jí)管理的最高境界——小學(xué)生的自我管理

班主任一個(gè)人管理班級(jí)非常難，要建立個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須培養(yǎng)出一支優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。學(xué)生雖然本身是來(lái)接受教育學(xué)習(xí)的，同時(shí)也可以參與管理，讓他們接受管理的同時(shí)也做管理者，這樣才能讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于此同時(shí)糾正自身錯(cuò)誤。小學(xué)生自我管理能力低，我們就應(yīng)該從小事做起，循序漸進(jìn)。當(dāng)代一年級(jí)時(shí)，不要覺(jué)得他們小什么事也不懂，什么事也不會(huì)做，把所有的事情都班主任做，這樣你就會(huì)每天都很忙忙碌還沒(méi)有工作效率，學(xué)生也不積極，班級(jí)散漫。要知道班級(jí)的主體是學(xué)生，每個(gè)人都是班級(jí)的一員，是密不可分的一部分，于是我就培養(yǎng)稍微自理能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)帶頭管理，同學(xué)們之間互相監(jiān)督，雖然開始時(shí)打小報(bào)告的學(xué)生很多，但慢慢的學(xué)生自控能力增強(qiáng)了，打小報(bào)告的也就少了。我有時(shí)就站在門看觀察我們不在時(shí)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，有時(shí)就會(huì)有同學(xué)間互相提醒別說(shuō)話了，做作業(yè)吧!這樣的氛圍，感覺(jué)真的很好。

好的班干部就是班主任左膀右臂，他在班級(jí)里起到帶頭示范的作用。其實(shí)做為班主任不但要抓好學(xué)習(xí)成績(jī)還要培養(yǎng)好班級(jí)干部。班干部的能力及其作用重要看班主任的培養(yǎng)方式和方向。我在班級(jí)來(lái)開展“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀好班長(zhǎng)”的活動(dòng)，先講好，誰(shuí)當(dāng)?shù)暮?，下一輪就由誰(shuí)來(lái)當(dāng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)的觀察，選出了一些表現(xiàn)好的學(xué)生，每人負(fù)責(zé)管理一段時(shí)間，并且讓全班再給這些班長(zhǎng)打分。這樣下來(lái)，在班級(jí)里就形成了人人管理，人人監(jiān)督的氛圍，無(wú)論上課時(shí)紀(jì)律、課間玩耍等，老師不在時(shí)班長(zhǎng)知道怎么管理，同學(xué)知道怎么互相監(jiān)督，班級(jí)秩序井然有序。當(dāng)中肯定有管理不好的學(xué)生，不要批評(píng)他，鼓勵(lì)他引導(dǎo)他，學(xué)著老師或者其他同學(xué)的方式來(lái)做，這樣大家都漸漸開始自我管理。在這基礎(chǔ)上再逐漸的開展其他項(xiàng)目評(píng)比，例如選出值日班長(zhǎng)，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，這樣班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，而且每個(gè)學(xué)生都從中學(xué)管理，鍛煉自身能力，同事也加強(qiáng)了自身的管理，這樣慢慢的每個(gè)同學(xué)都會(huì)成為自我管理的高手。

小學(xué)生的世界五光十色，沖滿神奇，是祖國(guó)的棟梁，國(guó)家的未來(lái)，是璀璨的花海。所以小學(xué)班主任都是一名藝術(shù)家，要讓花海繽紛、芳香。我們應(yīng)該享受做班主任的樂(lè)趣。尤其剛加入班主任行列的同事，你們潛力無(wú)限，空間也無(wú)限，去努力去奮斗去實(shí)現(xiàn)吧！