對初中語文教學(xué)中的名著導(dǎo)讀的思考

沈迎迎

（睢寧縣第二中學(xué)，江蘇 徐州）

在初中語文教學(xué)中，名著閱讀已經(jīng)占據(jù)非常重要的地位，發(fā)揮的作用也十分突出。在如今中考語文試卷上，有關(guān)名著閱讀的內(nèi)容也越來越多。初中語文教師要清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并對此予以重視，在語文教學(xué)中要做好名著導(dǎo)讀工作，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，在學(xué)生的生活中融入閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提升學(xué)生的名著閱讀能力，以此提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀興趣

興趣是所有智力工作都要依賴的重要元素，這是心理學(xué)家皮亞杰的重要觀點(diǎn)。只有將學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)出來，才能讓學(xué)生逐漸喜歡閱讀并主動閱讀[1]。在學(xué)習(xí)過程中，興趣扮演“催化劑”的角色。尤其是對初中學(xué)生而言，他們的心智和思想尚且不成熟，表現(xiàn)出來的行為大多憑借著自己的興趣。因此，要想做好名著導(dǎo)讀工作，讓名著導(dǎo)讀發(fā)揮實(shí)效性，語文教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用各種手段對學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對名著產(chǎn)生窺探的欲望。只有這樣，學(xué)生才會主動拿起名著進(jìn)行閱讀。這種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度相對于被動的灌輸，取得的效果更理想一些[2]。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，語文教師可以通過以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：第一，借助相關(guān)影視作品引導(dǎo)學(xué)生窺探名著的欲望。隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，很多名著被拍攝成電視劇或者電影。語文教師可以抓住這一點(diǎn)，借助相關(guān)的影視作品將學(xué)生閱讀名著的欲望激發(fā)出來。比如，《駱駝祥子》《水滸傳》等名著都被拍攝成影視作品。語文教師可以在課堂上給學(xué)生播放節(jié)選的部分精彩片段，然后告訴學(xué)生原著比影視作品更好看，以此調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。第二，語文教師可以通過拓展閱讀的方式將學(xué)生的求知欲充分激發(fā)出來。例如，在講解“武松打虎”相關(guān)內(nèi)容的時候，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對《水滸傳》中武松打虎前后的故事進(jìn)行了解，進(jìn)而分析武松的性格特點(diǎn)和武藝高強(qiáng)之處，這樣就可以將學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣激發(fā)出來。除此之外，語文教師還可以借助現(xiàn)身說法、名人效應(yīng)、學(xué)生感興趣的游戲等各種方式將學(xué)生閱讀名著的欲望喚醒。

二、傳授學(xué)生名著閱讀方法

與閱讀一般的文學(xué)作品不同，名著閱讀需要具備一定的技巧和方法。否則學(xué)生很難從中受益，特別是閱讀一些外國名著的時候。因?yàn)橹形鞣轿幕嬖谝欢ǖ牟町?，學(xué)生要想讀懂外國名著，必須要了解當(dāng)時的歷史背景，否則很難理文章內(nèi)涵以及文章中蘊(yùn)含的思想感情。這樣，再有趣、再富有哲理的名著在學(xué)生眼里也會變得晦澀難懂、枯燥無味[3]。因此，語文教師必須要在閱讀技巧和閱讀方法上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，語文教師可以給學(xué)生傳授以下集中閱讀名著的方法：第一，瀏覽。顧名思義，這種閱讀方式追求大致掌握，不需要對文章的內(nèi)容進(jìn)行深入研究。一本書是否值得一讀、你是否喜歡、質(zhì)量是好是壞，讀者首先要大致瀏覽一下。一般來說，學(xué)生在拿到一本書之后可以先大致瀏覽一下目錄、內(nèi)容摘要、插圖以及序言，對名著的特色和內(nèi)容做到大致了解。第二，略讀。這也是一種不求甚解的閱讀方式，同瀏覽類似。學(xué)生要想做到博覽群書，不可能對名著進(jìn)行逐字逐句地推敲，只需要對全文進(jìn)行略讀，了解大意即可。例如，對于《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》，可以首先略讀故事內(nèi)容，分析名著的脈絡(luò)和故事情節(jié)，而后再細(xì)讀其中有趣、內(nèi)涵豐富的內(nèi)容，有著良好的效果。第三，精讀。這是一種追求閱讀精細(xì)化、全面化的閱讀方式。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)一本自己喜歡的名著或者富有內(nèi)涵的名著時，語文教師可以讓學(xué)生采取精讀的方式進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和內(nèi)化。

三、激發(fā)學(xué)生名著閱讀熱情

在名著導(dǎo)讀過程中，語文教師不僅要讓學(xué)生對名著產(chǎn)生興趣，掌握閱讀名著的方法，還要讓學(xué)生對名著保持長久的閱讀積極性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，語文教師可以根據(jù)實(shí)際情況舉辦豐富多彩、形式多樣的課外活動，讓學(xué)生將自己的閱讀成果在活動中展示出來，并且將自己的閱讀心得與他人分享，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀。

綜上所述，在人類文明史上，名著是寶貴的遺產(chǎn)，對我國幾千年文明的發(fā)展歷程起到重要的推動作用，也是人們借鑒經(jīng)驗(yàn)、了解歷史的重要依據(jù)。新課程理念下，初中語文教師不僅要在課堂上做好知識傳授工作，還要重視名著導(dǎo)讀，認(rèn)真研究教材改革內(nèi)容，重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，為學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。