新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略

（九臺區(qū)師范高級中學 吉林長春 130500）

何為教學的有效性？有效性既是對教學效果進行最優(yōu)的展示，也是對教學方式進行評價的最有效方式。它是在教學活動的基礎(chǔ)上進行評價的，采用有效的教學方法和模式，從而將教學效果進行毫無保留的釋放。在新課程改革的要求下，高中的數(shù)學教學也要進行相應(yīng)的創(chuàng)新，在高中數(shù)學教學中，對教學方式進行適度的調(diào)整，才能對教學效果進行有效的促進。這種創(chuàng)新要求對教師的教學方法進行新的探索，從而達到提高教學水平與效果的目標。[1]

一、進行教材的有效理解，合理的使用教材

高中數(shù)學的教學過程中，教師要對本班學生的學習水平有充分的了解，在做到了解的同時進行教學方法與模式的設(shè)計。因為在一個班級中不同學生對于知識的掌握程度是不同的，所以，教師要對教學目標的設(shè)定與執(zhí)行進行審慎的分析研究。在進行教學的過程中，教師要對教學重點和難點進行把握，并通過具有針對性的方式開展教學活動。通過對重點難點的掌握進行相應(yīng)的分析，并對重點與難點進行詳細的講解，從而有效的提高學生對于數(shù)學學習的效率。

二、引導學生進行自我探究，提高課堂教學效率

對數(shù)學課堂的教學方式進行優(yōu)化，是提高課堂教學有效性的重要途徑。因此，教師在高中數(shù)學的教學中，要對教學方式進行正確的選擇，通過一些適合學生的教學方法進行示范，讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行潛移默化的學習，這種學習對于學生來說是十分受用的，從而幫助他們進行學習方法與技能的有效掌握。教師要針對學生的特點進行教學模式與方法的設(shè)計，這種教學方法在設(shè)計的過程中要更加的突出學生的主動性，讓學生能夠積極主動參與到課堂中來。自主探究，對于學生的思維能力的培養(yǎng)具有極大的促進作用。在高中教學的過程中，要對學生的自主能力進行培養(yǎng)，使他們能夠進行自主的學習，最終將課堂還給學生，使他們在不斷的提高課堂的參與度的過程中進行提升，從而用最短的時間對數(shù)學知識進行理解性的學習。例如在對“高中數(shù)學函數(shù)”進行學習的過程中，教師可以引導學生對一次函數(shù)進行相關(guān)的回憶，先對一次函數(shù)中涉及的內(nèi)容進行適當?shù)牧私猓寣W生從自身出發(fā)對學過的內(nèi)容進行復(fù)習，猜想一下函數(shù)該具有哪些變量與定值。與此同時，還可以讓學生對函數(shù)的圖像進行簡單的描繪，讓學生在有限的課堂時間實現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)對高中函數(shù)圖像、公式、以及函數(shù)間存在的變量關(guān)系的理解與掌握，從而幫助學生進行積極的總結(jié)性學習，對學生的綜合能力的培養(yǎng)也起到了促進的作用。[2]

三、將興趣教學融入數(shù)學教學的課堂

正所謂興趣是最好的老師，我們在生活中，對于任何東西的學習都是來源于興趣，興趣對于學生來說就是一個內(nèi)在的驅(qū)動力，它對學生的積極性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)是十分重要的，因此，教師在進行教學的同時要注重對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。張潔曾經(jīng)說過任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。在傳統(tǒng)的教學方式長期居于統(tǒng)治地位的背景下，使學生對于數(shù)學的學習一直處于鄙夷的態(tài)度，他們的傳統(tǒng)認知中認為數(shù)學的學習是枯燥無味的。在長時間的作用下，他們對數(shù)學變得越來越失去興趣，在學習數(shù)學的過程中他們的心理也存在著變化，他們對數(shù)學存在著懼怕與恐懼心理，這些問題都是學生對于數(shù)學的學習遲遲不能進步的原因。所以，在新課改的背景下，教師要對教學方法進行創(chuàng)新性研究。在數(shù)學的教學中可以采用相應(yīng)的教學規(guī)律幫助學生進行有效記憶，例如在學習“三角函數(shù)”的時候，可以用編順口溜或者照相式的記性方法進行背誦，還可以在計算的過程中省去一些不必要的環(huán)節(jié)，讓整個授課過程更加簡練。教學節(jié)奏感變強了，就會避免學生在課堂學習中產(chǎn)生枯燥的情緒。在教學的過程中，教師不僅要對書本上的內(nèi)容進行教學，還要將書本上的知識與生活實際進行有效的融合，從而幫助學生在生活中去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們帶著問題進入課堂學習，從而提高學習數(shù)學的興趣，最終使學生在學習過程中提高學習的效率。

四、對數(shù)學課堂教學進行評價

在高中的數(shù)學教學中教學評價是極其重要的，在對數(shù)學教學的有效性進行提高的過程中，教師要對教學評價進行優(yōu)化。對于學生的表現(xiàn)進行系統(tǒng)的評價，對學生進行充分的肯定和表揚，對于評價并不是單一的批評或者是表揚，這些評價會對學生的學習能力與積極性進行提升，使學生樹立學習的信心，在高中數(shù)學課堂上，學生學習的難度較大，學生對于教師做出的評價能夠?qū)崿F(xiàn)對自身的肯定，對于學生在進行難題的解決之后，教師要對學生進行相應(yīng)的表揚，這種表揚能夠滿足學生的心理需求，使他們在自身的學習活動中能夠促進主動性的發(fā)揮。因此，評價并不是簡單的單一的評價，這種評價是建立在對學生進行充分認知的基礎(chǔ)上的。在教學中，教師要學會運用激勵的評價方式對學生進行評價，對于一些學習能力差的學生教師要對他們進行激勵，使他們認識到自身的價值，并在這種激勵的作用下，重新拾起對于學習的渴望。對于一些表現(xiàn)很好，但是過于自負的學生，教師也要進行警示。教師要將創(chuàng)新的教學方式運用于教學，使得高中數(shù)學教學更有效率。[3]

結(jié)語

綜上所述，在課程改革的背景下要想對高中數(shù)學的學習效率進行有效的提高，要通過教師與學生之間的共同努力，高中數(shù)學的教學要以學生為中心進行，教師們也要對教學方式進行創(chuàng)新，采用新的教學方法指導教學。讓學生對教材進行充分的了解，對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，使他們意識到自己是課堂的主人，教師與學生之間也要進行溝通與交流，實現(xiàn)學生的自主學習，從而對數(shù)學教學的有效性進行提升。