淺談小學(xué)生心理健康教育

（遼寧省營口市站前區(qū)健康小學(xué) 遼寧營口 115000）

心理健康教育是宣揚個性的教育，是發(fā)展個性的教育，也是幸福的教育。這已成為現(xiàn)行學(xué)校教育的熱點問題之一。為了讓學(xué)生的心理健康地發(fā)展，文章深入探究了實施小學(xué)生心理健康教育的有效方法，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使其心理健康成長。

一、實施心育的策略探究

如何才能做到遠(yuǎn)離心罰，注重心育，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉快的環(huán)境，讓其心理能健康地成長呢？在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“無為教育”是對學(xué)生進行心育的一種有效、可行的方法。所謂“無為教育”就是不教而教。它具有教育意圖隱蔽性、教育手段間接性、受教育者親身經(jīng)歷的體驗性等特點。根據(jù)無為教育的特點與小學(xué)生的心理特征，在心理健康教育的過程中，運用無為教育促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。具體方法如下：

1.認(rèn)真傾聽，因勢利導(dǎo)，緩解學(xué)生緊張、焦慮的情緒

教育者要認(rèn)真聽取教育對象的傾訴，促使其在宣泄中實現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)。當(dāng)人產(chǎn)生心理沖突時，自然的需求就是找人訴說。因此，教育者要善聽，對教育對象的任何想法都要聽得進去，充分理解。在傾聽中因勢利導(dǎo)，讓教育對象自己得出正確的結(jié)論。通常學(xué)生在受到批評和指責(zé)時，總是喜歡爭辯，教師不能認(rèn)為這是學(xué)生不愿接受教育便聲色俱厲地壓制學(xué)生。有效的教育是教師讓學(xué)生盡情地傾訴，在傾聽學(xué)生傾訴時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的癥結(jié)，尋找解決問題的突破口，等學(xué)生宣泄完了，再分析問題，指出其錯誤所在，引導(dǎo)其認(rèn)識錯誤，并指明改正的途徑和要求。例如，班上有一個學(xué)生，她學(xué)習(xí)刻苦，成績比較穩(wěn)定。一次語文測試后，筆者發(fā)現(xiàn)她上課時心事重重、注意力不夠集中。于是，單獨找她談了一次話，原來是因為在這次語文測試上犯了幾次不該犯的錯誤，受到了爸爸嚴(yán)厲的責(zé)備和訓(xùn)斥。了解了事情的緣由之后，筆者為她擦去眼淚，然后拿出一顆糖和一張紙，并在紙上寫了：“老師把最甜的糖送給我心中最好的學(xué)生。”霎時，筆者看到學(xué)生眼里噙滿了淚水，她使勁地點了點，緊攥著那張紙走了。此時使用無為教育，使說教寓于無形之中，維護了學(xué)生的自尊，更易達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2.尊重學(xué)生，熱情鼓勵，揚起學(xué)生自信、自強的風(fēng)帆

教育者在教育學(xué)生時要善于通過語言文字等多種手段，含蓄、寓意深長地觸動教育對象的心靈，調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，開發(fā)其潛能。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在批改作業(yè)和試卷時，筆者一般都會寫上各種簡短的批語：“你進步真快，加油呀！”“不錯！相信你下次一定會做得更好?！边@些批語以一種激勵、一種幽默、一種期待，悄悄地走進了學(xué)生的心里，調(diào)節(jié)他們緊張的學(xué)習(xí)生活，收到了良好的教育效果。

3.體驗成功，品嘗快樂，培養(yǎng)學(xué)生進取、樂觀的精神

有很多老師整天板著臉孔說話，動輒批評指責(zé)、很少表揚學(xué)生。這對于學(xué)生的健康成長是非常不利的，容易造成學(xué)生的自卑心理，久而久之，學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣。在學(xué)習(xí)中越是讓學(xué)生體驗到成功越容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，也就越容易引導(dǎo)他們走向更大的成功。因此，教師要盡量給予學(xué)生成功感，積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得情感體驗以及真切的感悟。特別是對待后進生，要持有正確的態(tài)度，要正確地看待他們，他們的身上也會有潛在的閃光點，教育者要具備敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘他們身上的閃光點，使他們的優(yōu)點得以被發(fā)現(xiàn)。例如筆者班上有一個學(xué)生不守紀(jì)律、成績較差。但筆者發(fā)現(xiàn)他體育方面很有潛質(zhì)。在校運會上，他充分地發(fā)揮了自己的專長，打破了兩項校運會紀(jì)錄，為班級贏得了幾十分。他的這一舉動改變了同學(xué)們對他的看法，大家都稱贊他、感謝他，并推選他當(dāng)體育委員。他體驗到了成功，品嘗到了快樂，獲得了自信，產(chǎn)生了向上的動力，學(xué)習(xí)也更加積極主動了。

二、實施心育的具體建議

教師如何做到遠(yuǎn)離心罰，注重心育這是很值得探討的問題。教師要面對的是各種類型的學(xué)生，有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有某方面特長的學(xué)生，也可能有心理存在障礙的學(xué)生。因此，教師必須構(gòu)建民主、平等的新型師生關(guān)系，堅決摒棄不尊重學(xué)生主體人格的思想，因材施教，正確地對學(xué)生進行心理健康教育。實施心育的方法不少，但是教師面對的學(xué)生千差萬別、個性各異，因此，筆者認(rèn)為以下三方面是實施心育最基本的也是最重要的內(nèi)容：

1.深入學(xué)生的心靈世界，使心育具有針對性

在日常教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的個體心理差異，有針對性地做好心育工作。例如：對缺乏信心的后進生，則要增強其自信心；對自尊心強的學(xué)生，應(yīng)時時處處考慮其自尊心；對自負(fù)好勝的學(xué)生，則更應(yīng)正確引導(dǎo)。只有這樣，才能使個性各異的學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.用愛心創(chuàng)造一個輕松愉快的心育環(huán)境

小學(xué)生年齡尚小，特別需要教師的關(guān)心和幫助，他們需要和睦、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要做他們的知心朋友，用愛心為他們撐起一片晴空。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用深情的話語贊賞他們的進步；用積極、寬容的態(tài)度幫助他們改正錯誤，真正把學(xué)生當(dāng)作具有獨立人格的人來看待。

3.增強民主意識，促進師生情感交流

小學(xué)生很少會與老師進行交往，更不用說情感的交流了。作為教師應(yīng)該主動借助談心、文體活動、家訪等方式與學(xué)生溝通，增強學(xué)生的民主意識，這樣可以有效消除學(xué)生的戒備心理，打開他們的心靈之窗。同時，教師對自己的錯誤行為要勇于承認(rèn)，及時糾正，這樣才能實現(xiàn)心與心的交流，從而贏得學(xué)生的理解和支持。

綜上所述，在小學(xué)生心理健康的教育中，教育者要充分認(rèn)識心罰給學(xué)生帶來的危害，要遠(yuǎn)離心罰，并要采取一切積極的、正面的方法，用愛心去指引學(xué)生成長。也就是說，必須注重心育。同時，教師應(yīng)充分發(fā)揚民主作風(fēng)，有針對性地做好對學(xué)生的心育工作。只有這樣，才能為學(xué)生的身心健康發(fā)展開通一條綠色通道，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛、理解的沃土中健康、茁壯地成長。