小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

（江西省宜春市奉新縣第五小學(xué) 江西宜春 330700）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)性課程，它對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和未來發(fā)展起著非常重要的作用，以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的需要，要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，教師就必須科學(xué)合理的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。本文主要分析和探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

一、積極更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，教師就必須積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，教師只需要起好引導(dǎo)的作用就行，要真正把學(xué)生作為課堂的主人，并引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)思維，運(yùn)用新型數(shù)學(xué)教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，另外教師還需要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要充分發(fā)揮出學(xué)生在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主觀能動性，讓學(xué)生帶著問題來積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，同時(shí)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，要在學(xué)生充分理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并高效的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅有效提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。[1]

二、構(gòu)建和諧輕松的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課堂是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)活動的重要場地，它也是數(shù)學(xué)教育的重要途徑，所以要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，就必須以課堂教學(xué)活動為基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，以此來牢牢吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，并且和諧輕松的教學(xué)氛圍也可以拉近師生之間的距離，給學(xué)生和教師更好的溝通交流營造氛圍，調(diào)動學(xué)生提問的積極性，在這個(gè)過程中教師要充分尊重學(xué)生的想法，給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，并積極鼓勵學(xué)生大膽思考和提問，在實(shí)踐中充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法來解決問題，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐練習(xí)

課堂實(shí)踐練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的組成部分，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)過程中，教師必須突破數(shù)學(xué)教材習(xí)題的限制，要積極改變以往傳統(tǒng)的書面作業(yè)練習(xí)形式，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生作業(yè)練習(xí)的形式和內(nèi)容，力求讓每一位學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)過程中都能學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，從而提升自身的數(shù)學(xué)成績，比如教師可以采用一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)性實(shí)踐練習(xí)，來加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，例如可以讓學(xué)生估計(jì)一下自己數(shù)學(xué)課本的重量，然后讓他們對一些重量接近但體積不同的物體進(jìn)行比較，以此來讓他們更深入地理解重量的意義，并把所掌握的重量知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、合理借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活動，使得課堂教學(xué)活動更加豐富生動，教師就可以合理借助多媒體技術(shù)把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識靈活生動的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣既能改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，還能創(chuàng)新教師的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

五、以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要工具，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，就必須把數(shù)學(xué)教材作為基礎(chǔ)，所以教師在選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料時(shí)一定要緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展水平，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)教材中正好包含了一些與培養(yǎng)學(xué)生思維能力相關(guān)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活是密切相關(guān)的，雖然在教學(xué)改革之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)和學(xué)生的實(shí)際生活有所聯(lián)系，但是由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)慣的深深影響，教師并沒有充分挖掘教材中的生活化內(nèi)容，在實(shí)際課堂中很少結(jié)合實(shí)際生活問題，學(xué)生自然也很難把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，所以教師在教學(xué)時(shí)就必須把數(shù)學(xué)知識和生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。[2]

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的逐步實(shí)施，之前傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯然已經(jīng)應(yīng)對不了小學(xué)生的發(fā)展需求，也非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，所以在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師就必須積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教育理念，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以此來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。