淺談高中英語常見書面表達(dá)的試題及解題策略

代晨陽

（山東省濱州市濱州實驗中學(xué)，山東 濱州）

書面表達(dá)試題不僅考查了高中生的語言表達(dá)能力，更是對其英語知識掌握水平、思維靈活性、知識面寬度、想象力與創(chuàng)造力等綜合能力的考查。

一、提綱式試題及解題策略

（一）基本特點

在高中英語考試中，最為常見的書面表達(dá)題型即為提綱式，其中涵蓋了作文的選材、立意及組織結(jié)構(gòu)等要求，包含說明文、日記書信、議論文、通知等文體形式，相對來說較為嚴(yán)謹(jǐn)。這種提綱式書面表達(dá)的優(yōu)勢在于使文章的層次更加分明，不僅使文章大體框架得以明確，也規(guī)范了各個結(jié)構(gòu)中重點所要表達(dá)的內(nèi)容，為作答者提供了行文構(gòu)造指引，只需要依照提綱層次進(jìn)行文章內(nèi)容排布整理，即可快速成文。

（二）解題策略

在進(jìn)行提綱式書面表達(dá)文體寫作時，由于題目已經(jīng)規(guī)定了寫作的范圍、體裁等，因此我們應(yīng)將寫作重點從審題轉(zhuǎn)向構(gòu)思與展開。一方面，要對所給材料進(jìn)行細(xì)致研讀，確定材料所交代的主要內(nèi)容、表達(dá)意義、目的、重點與層次安排。以“The Importance of Keeping a Good Mood”為題的提綱式作文為例，其中心內(nèi)容即保持好心情的重要性，那么我們就應(yīng)該圍繞造成人心情沮喪的原因、保持好心情的作用以及如何保持好心情等幾方面規(guī)劃全文。另一方面，要巧妙運用材料，不能直接照搬照抄。提綱式作文并非意味著可以將所給提綱進(jìn)行直接翻譯，而是要動用知識儲備進(jìn)行靈活多變的轉(zhuǎn)化，利用以往搜集的素材為文章提供有力支撐，使材料所給的提綱內(nèi)容得以深化、升華。

二、圖表與圖畫式試題及解題策略

（一）基本特點

圖表式試題與提綱式試題相類似，都直觀清晰地將重要信息進(jìn)行羅列供我們提取，其不同點在于部分圖表中所含數(shù)據(jù)需要我們進(jìn)行匯總提煉，要注重?zé)o遺漏、全面地領(lǐng)會圖表涵蓋的信息數(shù)據(jù)。圖畫式試題則借助一幅或一組圖面、漫畫等形式，將信息直觀形象地展現(xiàn)給考生，重點考查考生的觀察理解、歸納概括能力。這就要求我們注重鍛煉對圖畫內(nèi)容的理解，將所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行概括，提煉出具有價值的信息，理解出題人所要考查的情感傾向，借助時態(tài)、邏輯順序、表達(dá)方式等提高書面表達(dá)對畫面主題的反映。

（二）解題策略

首先應(yīng)當(dāng)確定文章體裁，進(jìn)行記敘文寫作時要明確展現(xiàn)出人物、時間、地點、事件、過程、原因、結(jié)果等要素；進(jìn)行說明文寫作時應(yīng)當(dāng)明確圖畫的意圖，將其中有價值的信息進(jìn)行歸納概括，并加以闡釋總結(jié)，注意要條理清晰、表達(dá)清楚；進(jìn)行議論文寫作時要注重嚴(yán)格圍繞中心論點，提供充實的論據(jù)進(jìn)行行文輔助，注重自然過渡與文章的書面用語。其次要確定人稱與時態(tài)，通常在書寫日記或書信時應(yīng)用第一人稱，講故事時運用第三人稱，結(jié)合圖片展現(xiàn)內(nèi)容確定所要運用的時態(tài)，注重人稱與時態(tài)要保持全文一致。最后，在寫作時要在發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)上，做到虛實結(jié)合、詳略得當(dāng)，分清主次內(nèi)容，不要拖泥帶水[1]。

三、開放式試題及解題策略

（一）基本特點

伴隨著如今英語教學(xué)的不斷改革，出題者更加注重鍛煉考生的綜合水平。相較于傳統(tǒng)的書面表達(dá)而言，開放式試題留給了考生更多的想象空間，通常只給定一個主題或是為數(shù)不多的提示要求，由考生自行創(chuàng)設(shè)情境、選擇立意，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出層次分明、重點突出、內(nèi)容新穎、帶有較強(qiáng)邏輯性與語言組織能力的文章。

（二）解題策略

開放式試題主要分為三種命題模式，其一是“命題作文”，例如以“Growing up is a/an_______experience”為題，要求考生借助happy，confusing，painful等詞匯描繪成長經(jīng)驗，但除了借助這些帶有鮮明情感色彩的形容詞外，還應(yīng)當(dāng)添加具體的實例進(jìn)行論證，注重行文的飽滿性與立體性，使文章情感飽滿、立意深刻，帶給閱讀者強(qiáng)烈的閱讀震撼，激發(fā)讀者共鳴。其二是時事類話題作文，例如“學(xué)生使用手機(jī)問題”，這就要求我們在日常學(xué)習(xí)之余還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充知識儲備，廣泛借助經(jīng)濟(jì)、政治、文化、體育與科技等各方面內(nèi)容，不斷豐富知識、擴(kuò)充知識面。其三是接續(xù)式作文，利用給定的素材或情境讓考生自由發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫，以“圓規(guī)”為例，在進(jìn)行命題思考時可以利用圓規(guī)沿著既定的運動軌跡、堅定中心邁開步伐等特點，以“理想”為文章中心，使文章立意得到深遠(yuǎn)的拓展。在書寫開放式作文時，一定要盡可能多地使用過渡詞、分詞短語以及插入語，靈活運用諸如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句和主從復(fù)合句等，表現(xiàn)出熟練駕馭英語語言的高超能力[2]。

總而言之，高中生應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對書面表達(dá)類題目的訓(xùn)練，培養(yǎng)精準(zhǔn)審題、合理布局、準(zhǔn)確用詞等能力，提高寫作的速度與正確程度，使英語能力得以充分顯現(xiàn)。